Psikomotorda müdahale: bu disiplin nedir?

Nisan 26, 2024

Psikotriklik, psişeyle motor yetenek arasındaki ilişkiyi inceleyen bir disiplindir. insanın

Yirminci yüzyılda, nörolog Ernest Dupré ya da psikolog Henry Wallon gibi yazarların eliyle doğmuş olan bu çalışmanın gerçekten neleri içerdiğini ve çocuk nüfusundaki müdahalelerin nasıl somut hale geldiğini görelim. Ayrıca, motor gelişiminin temelleri ve "vücut şeması" olarak bilinen şeyin tanımı gibi Psikoteklik ile ilgili diğer kavramları gözden geçireceğiz.

İlgili makale: "Kalkınma Psikolojisi: temel teoriler ve yazarlar"

Psikotrisitenin temel prensipleri

Psikopatlığın disiplini, insandaki farklı gelişim türlerini anlama konusunda teorik önermelere dayanmaktadır. Gelince psikolojik gelişimin perspektifi Konunun, içinde bulunduğu çevre ile sürekli etkileşim içinde olduğu varsayılır; motor gelişim açısından bakıldığında, her bireyin motor ve psikolojik işlevleri (bilişsel, duygusal, sosyal) arasında bir ilişki olduğu doğrulanmaktadır; duyusal gelişimin bir parçası olarak, duyular ile bireyin integral olgunlaşması arasında bir bağlantı olduğu anlaşılmaktadır.

Temel kuramsal ilkelerden bir diğeri, vücut şemasının doğru bir şekilde yapıldığının farkına dayanmaktadır. psiko-bilişsel yetilerinin gelişmesini destekleyen . Buna ek olarak, bedenin, bunun hareketiyle üretilen dış gerçeklikle temasın anahtar yönü olduğu doğrulanmıştır.

Öte yandan, aynı bireylerin davranışları ile ilgili olarak, çevreyle etkileşimde bulunan ve karmaşık kapasitelerin gelişimini sağlayan, motor davranışlarının ayrılmaz bir parçası olduğu varsayılmaktadır. Son olarak, son bir temel düşünce, her bireyin psişik gelişimi sürecinde dilin belirleyici bir rolünü verirdi.

İlginizi çekebilir: "Çocukluk döneminde kişilik gelişimi"

Motor gelişiminde faktörleri belirleme

Motor gelişimi, zaten embriyonik safhadan başlayıp, bireyin olgunluğa ulaşana kadar durmayan, aynı diziyi oluşturan tüm aşamalarda aynı diziyi takip etmesine rağmen, her konuya bağlı olarak çok farklı ritimler benimseyen sürekli bir süreçten oluşur. İçinde yer alan ilk örneklerden biri, doğuştan refleksleri ekspresyonu yavaş yavaş kaybolur daha sonra farklı bir doğanın gönüllü ve kontrollü hareketlerine dönüşür.

Bu, miyelinasyon sürecinin gerçekleştirildiği ve tamamlandığı ve serebral korteks (bu gönüllü eylemleri düzenleyen) katmanlarında kurulduğu ve böylece her seferinde hareketin rafine edildiği ve rafine edildiği gerçeğinden kaynaklanır. tüm koordineli yönleriyle.

Üç türlerini ayırt edebilir motor gelişimini belirleyen faktörler arasında: prenatal, perinatal ve postnatal . Birincisi, gebelik sırasında fetüsü olumsuz yönde etkileyebilecek özellikler ve anne alışkanlıkları (yaş, diyet, hastalıkların varlığı, kalıtsal özellikler vb.) Gibi özellikler önemlidir. Teslim sırasında, anoksi veya beyin hasarı (perinatal faktörler) ataklarına yol açabilen, ekstraksiyon sırasında komplikasyonlar ortaya çıkabilir.

Doğum sonrası faktörler ile ilgili olarak, bunlar çoğunlukla aşağıdakiler olmakla birlikte, birden fazladır: fiziksel ve nörolojik olgunlaşma uyarılmanın doğası ve maruz kaldığı deneyimler, gıda türü, çevre, bakım ve hijyen çeşitleri, anlamlı figürlerle duygusal davranışların varlığı, vb. Yukarıda belirtildiği gibi, fiziksel gelişim psikolojik, duygusal, davranışsal ve sosyal ile çok yakından ilişkilidir; bunların hepsi bir arada elde edilen sonucun çocuk için belirleyici olacaktır.

İlgili makale: "Çocukluğun 6 aşaması (fiziksel ve psişik gelişim)"

Vücut şeması ne anlama geliyor?

Vücut şeması kavramı olarak tanımlanır Bir bireyin kendi bedeni üzerinde sahip olduğu bilgi Bu, hem dinlenme hem de hareket halinde, onu oluşturan unsurlar kümesi ile bunların etrafını çevreleyen mekân veya bağlam ile olan ilişkisi arasındaki ilişki hakkında tam bir farkındalık içerir. ve sosyal). Bu şekilde, hem duygusal benlik algısı (ruh hali veya kendi tavırları) hem de başkalarının bir özneye karşı sürdürdüğü heteroperception, vücut şemasının yapılandırmasında da ilgili yönlerdir.

Eşit ifadeler ya da fiziksel şemayu temsil eden alternatif formlar olarak, Beden İmajı, Beden Bilinci, Postural Şema, Kendinin İmajı ya da Beden Benlik imajı gibi binomlar da vardır. Wallon, Le Boülch, Acaen ve Ajuriaguerra ya da Frostig gibi farklı yazarlar, vücut şeması kavramını tanımlamak için kendi katkılarını yapmışlardır, oybirliği ile hepsi bir arada teklifel etki alanı-çevre (fiziksel ve sosyal) ve bireyin kendi bedeninin vicdanı.

En uygun önerilerinden biri, vücut şemasının belirleyici bileşenlerinin sınıflandırılması, bilişsel yönlerin bu yapıdaki etkilerini etkilemek için yeni ve ilginç olan Bryan J. Cratty'nin yaptığıdır. Yani, Cratty için Vücut Düzeninin Bileşenleri olurdu:

Vücut Planlarının Bilgisi ve Tanınması.
Vücudun bölümlerinin bilgisi ve tanınması.
Beden Hareketlerinin Bilgisi ve Tanınması.
Lateralitenin bilgisi ve tanınması.
Yönlü Hareketlerin Bilgisi ve Tanınması.

Bütünleştirici öğrenme

Vücudun düzeninin gelişmesi ile ilgili olarak, çocuğun beden imajının oluşumu gerçekleştiğinde, kendisinin ve çevrenin daha büyük bilişsel-duygusal-sosyal yeterliliğine olanak sağlayacak olan öğrenme kümesini dahil ettiği varsayılmaktadır. kendisi başkalarınınkinden farklılaşır ve onu çevreleyen bağlamdır. İşte bu yüzden hayatın ilk yıllarında Bireysel kişilik yapılandırıldığında ve bu noktadan hareketle, kendisine yabancı olan her şeyle ilgili olarak uzayda ve zamanda kendinin farkındalığını mümkün kılar.

Daha spesifik olarak, vücut düzeni oluşumunun evrimi, yaşamın ilk aylarında, dönüşen refleks reaksiyonları bebek gibi daha ayrıntılı hareketlerin diğer türlerinde, yaşamın ikinci yılında, çevreyi keşfetmek ve bilmek. Bu, otonom hareket için artan kapasite ile kolaylaştırılmaktadır.

Üç yıldan sonra ve çocukluk çağının bitimine kadar bilişsel düzeyde değişiklikler meydana gelir, böylece çocuk dış dünya anlayışının öznelliğini daha ayrıntılı analitik-rasyonel bir kapasite ile değiştirir. Son olarak, vücut düzeninin kurulması ve bilincinin tamamlandığı yaklaşık 12 yıldır.

İlginizi çekebilir: "Çocuklukta duygusal gelişim nasıl gerçekleşir?"

Erken Çocukluk Eğitiminde Psikomotor Beceriler

En son on yıllarda, İspanya eğitim sistemi, psikolojik olarak da olduğu gibi, geleneksel olarak fark edilmeyen (veya henüz onlar hakkında henüz araştırılmamış olan) disiplinlerin bazı içerikleriyle ilişkili olarak yer almaktadır.

Öyle olsa bile, bu ilgiyi tüm güncel alanlarda ve toplumda evrensel bir yolla başarmak için hala uzun bir yol var. Bunun nedeni, öğretme ile ilgili olan tek öğrenmenin, daha sıklıkla başkaları tarafından etkilendiğine bakılmaksızın, araçsal ya da üretken olduğunu tarihsel olarak yerleşik bir düşünceden kaynaklanmasıdır.

Böylece, psikolojik bir dengeye ve değişen çevreye uyum sağlama kapasitesine olanak tanıyan algı, bilişsel, duygusal örgütlenme, vb. Gibi alanlardaki eksiklik, eğer zaman içinde düzeltilmezse okul başarısızlığının bir sonucunu doğurabilir. Özel Psikoteksellik durumunda, tezahürün varlığını ilişkilendiren soruşturmalar vardır. öğrenme zorlukları disleksik, disgrafi, ifade edici dil bozuklukları ya da problemli duyusal entegrasyon ya da kişinin algısal görsel ya da işitsel organizasyonunda (ve dolaylı olarak vücutta) eksikliklerden türetilen aritmetik hesaplamalar gibi.

Dünya çapında daha fazla kişilik ve zekanın uygunluğu Ayrıca, “dış dünya” dan ayrılan “ben” in, yapılandırmayı mümkün kılan psikomotor becerilerle ilgili içeriklerin doğru bir asimilasyonunu gerektiren yeterli bir yapılanmasından da başlıyorlar. Bu aynı zamanda tatmin edici bir psikofizyolojik gelişimin elde edilmesiyle de karşılaştırılabilir, çünkü bireyin fiziksel hareketlerinin koordinasyonu ve başarılı bir şekilde uygulanması Psiko-nomiklikte üzerinde çalışılan amaçlardan biridir.

Çocuklarda küresel gelişmenin önemi

Yukarıdakilerin tümü için ve özetle, erken çocukluk dönemi eğitiminde Psikomotor içeriği öğretme ihtiyacının, Çocuğun küresel ve ayrılmaz bir gelişim kapsamı Bireyin kendi kimliğinin tanınmasında, okul öğreniminin kazanılmasında ve tatmin edici sosyal ilişkilerin kazanılmasında, kendi kimliğinin belirlenmesinde (fiziksel-motor koordinasyonu-, duygusal, sosyal, entelektüel) Özerklik, öz-yeterlilik, benlik kavramı vb. yetkinliklerin kazanılmasında ve duygusal ve duygusal kapasitelerin geliştirilmesinde (dilsel yetkinliğin artması).