Yaratıcılık: Yaratıcı sürecin tipolojileri, boyutları ve aşamaları

Nisan 5, 2024

Yaratıcılık, hem bireysel hem de kolektif düzeyde büyük önem taşıyan psikolojik bir olgudur. Gündelik bir problemi bireysel bir seviyede çözmeye çalıştığımızda ve aynı zamanda da, bilimde, sanatta ya da teknolojide de yararlı, yaratıcılığa ihtiyacımız var.

İnsanlığın herhangi bir ilerleyişi kökeni yaratıcı bir düşünceye sahiptir. . Aynı şekilde, maalesef, insanlık tarihinde en çirkin ve anormal durumların çoğunda yaratıcılık mevcuttu. İyi ve kötü için, yaratıcılık bizi bu gezegendeki diğer varlıklardan ayırır, belki de insanoğlunun en belirleyici özelliğidir.

Önerilen makale: "Hayal gücünün uçmasına izin veren 81 yaratıcı kelime öbeği"

Yaratıcılığı tanımlamak için bazı bütünleştirici öneriler

Yaratıcılığı bilimsel düzeyde incelemenin önündeki en önemli engel, onu farklı disiplinlerden araştıran herkesi memnun edecek bir tanım üzerinde uzlaşmaktır. Şimdiye kadar elde edilen en eksiksiz tanımlardan biri belki de Vernon (1989): “Yaratıcılık, kişinin yeni ve özgün fikirler üretebilmesidir. Bilim, teknoloji veya sanat alanında uzmanlar tarafından uzmanlar tarafından kabul edilen keşifler, yeniden yapılanmalar, icatlar veya sanatsal nesneler. Hem orijinallik hem de fayda veya değer, bu özelliklerin zamanla değişmesine rağmen, reklam öğesi ürününün özellikleridir. "

Oldukça soyut bir yaklaşımla, bazı yazarlar bunu "Yeni fikirler üretebilme, özgün ve uygun" (Sternberg ve Lubart, 1991). Orijinal ya da hiç bir şey anlamında mutlak bir şey olarak görmek yerine, özgünlük derecelerinden söz etmeyi kabul etmesine rağmen, nispeten seyrek olan orijinal bir şey tarafından anlaşılacaktır. Bir şeyin (fikir veya ürün) uygun olup olmadığına bakılmaksızın, teklifinizin önemli bir problemi çözdüğü veya daha büyük başarılar elde etmek için belirleyici bir ara adım olduğu düşünülür. Fayda ayrıca bir derece meselesidir.

Bir dizi boyut olarak yaratıcılık

Diğer yazarlar tanımlarında daha somut olmaya çalışmış, dört analiz seviyesinden yaratıcılık yaklaşmıştır. Geleneksel olarak bilinen budur 4 P yaratıcılık .

1. Süreç

Yaratıcılık, özgün ve uyarlamalı fikirlerin üretilmesiyle sonuçlanan zihinsel bir süreç (veya süreçler kümesi) olarak anlaşılır. Problem çözme, hayal gücü, sezgi, sezgisel kullanım (zihinsel stratejiler) ve zihinsel stratejiler gibi farklı bilişsel işlemleri incelemeye odaklanan Bilişsel Psikoloji tarafından benimsenen perspektiftir. kavrama (kendiliğinden açığa çıkma).

Yaratıcı sürecin farklı aşamalarını ele alan bazı teoriler, Wallas'ın (1926) ilk önerisinden esinlenmiştir. Diğer yazarlar, yaratıcı düşüncenin bileşenlerini tanımlamaya çalışmak için kendilerini adamışlardır, örneğin Mumford ve meslektaşlarının çalışmaları (1991, 1997) gibi.

2. Ürün (ürün)

Yaratıcılık, bir ürünün özelliği olarak kavramsallaştırılabilir Diğerleri arasında bir sanat eseri, bilimsel bir keşif ya da bir teknolojik buluş ürünü olarak anlaşılmaktadır. Genel olarak, yaratıcı bir ürün, orijinal olarak kabul edilen, yani, yenilik, karmaşıklık ve sürprizi bir araya getirmeyi başarıyor. Ek olarak, uyarlanabilir, yani bazı çevresel problemleri çözebiliyor. Ayrıca, bulunduğu alana bağlı olarak, yaratıcı ürün, güzellik, gerçeklik, zarafet ve virtüözlük gibi özelliklerle ilgilidir (Runco, 1996).

3. Kişi (kişilik)

Burada, yaratıcılık belirli bir kişinin bir özelliği veya kişiliği ve / veya zeka karakteristiği olarak anlaşılır. Bu, bir kalitenin veya bireysel kapasitenin olup, bazı bireylerin diğerlerinden daha fazla olması (Barron, 1969).

Bireysel yaratıcılık, diferansiyel psikolojinin çalışma nesnelerinden biridir. Yaratıcı insanlarla örtüşen bazı özelliklerin bulunduğu yerden. Diğerleri arasında şunlar vardır: içsel motivasyon (yaratmak için dış teşviklere gerek yoktur), ilgi alanları (farklı alanlardaki yüksek merak), deneyime açıklık (deney yapma arzusu ve başarısızlığa karşı yüksek tolerans) ve özerklik (Helson) 1972). Şu anda, kişilik, yaratıcı davranış üzerindeki etkilerden biri olarak anlaşılmaktadır ve bu davranışı tam olarak açıklayan bir şey değildir (Feist ve Barron, 2003).

4. Ortam (yer veya basın):

Yaratıcılığın ortaya çıktığı ortam veya iklim belirleyicidir. . Durumun belirli unsurlarını birleştirerek, yaratıcı süreci kolaylaştırmayı veya engellemeyi yönetiriz.Yaratıcılık, genellikle, araştırılması için bir fırsat olduğunda, bireyin çalışmasında bağımsızlık verildiğinde ve çevrenin özgünlüğü geliştirdiğinde ortaya çıkar (Amabile, 1990).

Buna ek olarak, yaratıcılık değerlendirilmesinde çevre önemlidir, çünkü sonuçta, ürünün yaratıcı kabul edilip edilemeyeceğini belirleyen kişi olacaktır.

Reklam öğesi öğeleri arasındaki etkileşim

Açıkçası, Bu dört yaratıcılık unsuru pratikte tamamen ilgili . Yaratıcı bir ürünün yaratıcı bir kişi tarafından yaratılması, yaratıcılık süreçlerinin uygulanması, böyle bir ürünün geliştirilmesine elverişli bir ortamda ve muhtemelen değerlendirilmesi için hazırlanmış bir ortamda üretilmesi beklenmektedir. 4 P'de, son zamanlarda, iki yeni eklenmiştir, bu yüzden genellikle 6 P yaratıcılık . Beşinci P İkna'ya tekabül eder (Simonton, 1990) ve altıncı potansiyeldir (Runco, 2003).

Soruyu yeniden formüle edersek, yaratıcılık nedir? Gördüğümüz gibi, odağı nereye koyduğumuza bağlı olarak birkaç cevap elde edeceğiz: kişi, ürün, süreç, çevre, ikna veya potansiyel. Ayrıca, küçük çocuklara ya da günlük yaşantılarına, yaşlarına ve dehalarına bakılmaksızın, yaratıcıların yaratıcılığını ifade edebiliriz.

Şimdiye kadar, çoğu tanım, üç tanımlayıcı bileşene veya yaratıcı gerçekliğin özelliklerine odaklanmaktadır: fikri düşünen özgünlük, kalitesi ve ayarlanması Yani, çözmek istediği şey için nasıl uygun olur. Bu nedenle, yaratıcı bir yanıtın, aynı zamanda, yeni, uygun ve ilgili olan bir cevap olduğu söylenebilir.

Büyüklük olarak yaratıcılık

Başka bir alternatif yaklaşım farklı bir yaratıcılık düzeyi arasındaki farklılıkları kurar, onu bir sabit özellik kümesi olarak düşünmek yerine onu bir büyüklük olarak ele alır. Yaratıcılığın büyüklüğü, daha küçük ya da sıradan yaratıcılığından “Küçük-c” (daha öznel), daha büyük yaratıcılık, olgun yaratıcılık ya da “Big-C” (daha fazla objektif) olarak kabul edilir.

İlk, dünyevi yaratıcılık, Herhangi birimizin bazı problemleri çözmek için kullandığı günlük bireysel yaratıcılıktan bahseder. . İnsan doğasının bir parçasıdır ve birey için ya da yakın çevresi için yeni bir şeyle somutlaşır, ancak nadiren sosyal düzeyde dikkate değer bir değeri kabul eder ya da kabul eder (Richards, 2007). Yerli düzeyde, okulda veya işyerinde yaygın olarak yaratılan yaratıcılık faktörlerinin analizinde büyük ilgi gören bir kategoridir (Cropley, 2011).

İkinci Bazı alanlarda seçkin bireylerin eylemleri ve ürünleri ile ilgilidir . Bunlar, yüksek performans gösteren ve / veya bir bilgi veya sosyal alan alanını dönüştürmeyi başaran karakterler, örneğin: Charles Darwin, Newton, Mozart veya Luther King.

Mini-c ve Pro-c

Yaratıcılığın büyüklüğünü dikotomik (beyaz veya siyah) olarak ele alırsak, Little-c kategorisi ile Big-C arasında oluşan nüansları tespit edememe problemini bulacağız. . Yani, iki çeşit yaratıcılıktan, sıradan ya da seçkinlerden bahsetmek gerekirse, her iki olasılık arasında da genişlemiş olması nedeniyle, popülasyondaki karakteristiğin gerçek dağılımını temsil etmemektedir. İkiboyutlu kategorizasyonun sınırlamalarının üstesinden gelmeye çalışmak için Beghetto ve Kaufman (2009), Mini-c ve Pro-c olmak üzere iki yeni kategori önermeyi ve böylece yaratıcılık olgusunu çerçevelemeye çalışacakları dört kategoriyi genişletmeyi önermektedir.

Mini-c yaratıcılık, tüm yaratıcılık sınıflarının en öznel biçimidir. Bir bireyin edindiği yeni bilgiyi ve onun kişisel deneyimlerini içsel olarak nasıl yorumladığını ifade eder. Araştırmada, kişisel yönleri ve yaratıcılığın gelişimini anlamak, küçük çocuklarda bunu açıklamaya yardımcı olmak yararlıdır.

Pro-c kategorisi, Little-c’de başlayan bir evrim ve çabayı temsil eder. fakat ikisi arasında uzanan alanı anlamaya yardımcı olan Big-C'ye dönüşmez. Profesyonel bir alanda uzmanlık ile ilgili yaratıcılığa karşılık gelir. Bir alandaki tüm uzman profesyonellerin bu tip yaratıcılıklara ulaşmadığı belirtilmelidir. Bunu gerçekleştirenler, alanlarına "uzman" olmak için yaklaşık 10 yıllık bir hazırlık gerektirir. Profesyonel olmak için yüksek düzeyde bilgi, motivasyon ve performans içeren bir kokteyl hazırlamamız gerekecek.

Bir süreklilik olarak yaratıcılık

Dört kategoride, yaratıcılık olgusunu daha iyi bir şekilde ele alabilirsek de, karmaşık doğasını yakalamak için hâlâ kıttırlar. Bu nedenle, bazı yazarlar yaratıcılıklarını bir devamlılık olarak kullanmayı tercih ederler.

Cohen (2011) “uyarlanabilir yaratıcı davranışların devamlılığını” önermektedir. Bu yazar Kişi ve çevre arasındaki etkileşimi, uyarlanabilir bir perspektiften değerlendirir. Yaratıcılığı analiz etmek. Onun devamlılığı, küçük çocuklarda yaratıcılıktan, seçkin yetişkinlerin yaratıcılığından, yedi seviye veya aşama oluşturmaya kadar uzanmaktadır.Süreklilik, yenilik, değer, hız ve yapı gibi süreklilik boyunca yaratıcılığın gelişimi için bazı etkili değişkenler önermektedir.

Söz konusu eserler, özellikle 1950'den beri, birçok bilgi alanından yaratıcılığı tanımlamak için yapılan çabaların kısa bir örneğidir, ancak burada, psikoloji alanındaki çalışmalara odaklandık.

Tüm disiplinler arasında, yaratıcılık ve neyin ne tarafından anlaşılabileceğini tespit etmek için zamana göre belirli noktalar belirliyoruz, ancak, hala gizemini çözme yolunda ve bu fenomen hakkında biraz gerçeği buluyoruz; Mutlak olmak gerekirse, sosyal bilimler alanındaki diğer pek çok yapı ile sık sık olur, ama Çevremizdeki dünyayı ve kendi iç dünyamızı biraz daha iyi anlamamıza yardımcı olacak .

Bibliyografik referanslar:

Amabile, T.M. (1990). İçinizde, sensiz: Yaratıcılığın sosyal psikolojisi ve ötesi. M. A. Runco ve R. S. Albert (Düzenlemeler), yaratıcılık teorileri (ss. 61-91). Newbury Park, CA: Adaçayı.

Barron, F. (1969). Yaratıcı insan ve yaratıcı süreç. New York: Holt, Rinehart ve Winston.

Beghetto, R. A. ve Kaufman, J. C. (2009). Entellektüel haliçler: İleri akademisyenlerin programlarında öğrenme ve yaratıcılık. İleri Akademisyenler Dergisi (20), 296-324.

Cohen, L.M. (2011). Uyarlama, uyarlanabilirlik ve yaratıcılık. M. A. Runco ve S. R. Pritzker (Düzenlemeler), Yaratıcılık Ansiklopedisi'nde (2. baskı, sayfa 9-17). Londra: Elseiver.

Cropley, A. J. (2011). Yaratıcılık tanımları. Yaratıcılık Ansiklopedisinde (sayfa 358-369). Londra: Elsevier.

Feist, G.J., Barron, F. X (2003). Yaratıcılıktan erkenden yetişkinliğe geçiş: Akıl, potansiyel ve kişilik. Kişiliğe ilişkin araştırma dergisi.

Helson, R. (1972). Hayali ve sanatsal çıkarları olan kadınların kişiliği: Makulluğun, özgünlüğün ve yaratıcılığındaki diğer özelliklerin rolü. Yaratıcı Davranış Dergisi.

Mumford, M.D., Baughman, W.A., Maher, M.A., Costanza, D. P. ve Supinski, E.P. (1997). Yaratıcı problem çözme becerilerinin süreç bazlı ölçütleri: IV. Kategori kombinasyonu Yaratıcılık Araştırma Dergisi.

Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R. ve Doares, L.M. (1991). Yaratıcı yeteneklerin süreç analitik modelleri. Yaratıcılık Araştırma Dergisi.

Richards, R. (2007). Gündelik yaratıcılık ve insan doğasının yeni görüşleri: Psikolojik, sosyal ve manevi perspektifler. Amerikan Psikoloji Derneği. Washington, DC.

Runco, M. A. (2003). Yaratıcı potansiyel için eğitim. İskandinav Eğitim Dergisi.

Runco, M. A. (1996). Kişisel yaratıcılık: Tanım ve gelişimsel konular. Çocuk gelişimi için Yeni Yönler.

Simonton, D. K. (1990). Tarih, kimya, psikoloji ve deha: Tarihçiliğin entelektüel bir otobiyografisi. M. A. Runco ve R. S. Albert (Düzenlemeler), Yaratıcılık Teorileri. Newbury Park, CA: Adaçayı.

Sternberg, R.J., ve Lubart, T. I. (1991). Bir yaratıcılık yatırım teorisi ve gelişimi. İnsani Gelişme, 34 (1).

Vernon, P. (1989). Yaratıcılıktaki doğa-beslenme problemi. A. Glober, R. Ronning ve C. R. Reynols (Düzenlemeler), Yaratıcılık El Kitabı. New York: Plenum.