Önyargının azınlıklara etkisi önlenebilir mi?
Çözmek için etnik azınlıklara mensup bazı öğrencilerin entegrasyon sorunları Stanford Üniversitesi'nden Gregory Walton ve Geoffrey Cohen, bir saat içinde, akademik ortamdaki olumlu sonuçların, psikososyal iyilik hallerinin ve eğitim ortamındaki olumsuz stereotip grubun sağlığını geliştirebilecek psikososyal bir müdahale gerçekleştirdiler.
Başka bir deyişle, kanıt var. stereotiplerin olumsuz etkilerini önlemek mümkündür ve sadece bir saat içinde. Bu sonuca nasıl ulaşıldığını görelim.
- İlgili yazı: "16 tür ayrımcılık (ve nedenleri)"
Sosyal aidiyet ve önyargı hissi
2011 yılında dergide yayınlanan çalışma bilimAfrikalı-Amerikalı ve Avrupalı-Amerikalı öğrenciler arasındaki sosyoekonomik farklılıkların sadece maaş farklılıkları, eğitimsel eğitime erişim ve sosyal destek gibi yapısal faktörler nedeniyle sürdürülmediğini göstermiştir. Sosyal psikoloji alanında çalışan her iki araştırmacı da, Stanford Üniversitesi'ndeki öğrencilerin baş etme yöntemlerine psikolojik faktörleri nasıl etkileyebileceklerini sordu.
Onlar üzerinde duruldu sosyal aidiyet duygusu Diğer insanlarla olumlu ilişkiler kurma ihtiyacı olarak tanımlanan temel bir insani sosyal neden. Önemi, tatmin edilmediği takdirde sağlık, sosyal uyum, refah ve okul performansı sorunları ortaya çıkabilir.
Walton ve Cohen’e göre Toplumsal olarak damgalanmış grupların üyeleri daha büyük belirsizlik gösteriyor Grupların sosyal aidiyetleri hakkında eğitim veya çalışma kurumlarında damgalanmadıkları. Bu senaryolarda olumlu sosyal ilişkiler konusunda güvensiz hissetme konusunda daha büyük bir yatkınlığa sahiptirler ve bu belirsizlik yeni bir aşamaya geçişte, yani üniversitenin ilk yılında artar.
Kolejin ilk yılında, bazı öğrencilerin iyi hissetme ve performansa etki eden bir yalıtım duygusu yaşamaları yaygındır. Watson ve Cohen tarafından yapılan çalışma, bu hissi sosyal aidiyet eksikliği ya da tam tersine sadece bir geçiş süreci olarak nasıl yorumlayacağına ve nasıl ele alacağına odaklandı.
Amaç oldu felaketle ilgili yorumları önlemek ve bu algısal değişime ulaşmak sosyal deneyimi kodlarken, uzun vadede muhafaza edildi. Bunun için, öğrencilerin akademik performanstaki ilk gelişmelerin ait olma duygusunu desteklediği ve bu da performansı artırdığı bir “yinelenen erdemli çember” yaratmak gerekiyordu.
- Belki ilgileniyorsunuz: "En yaygın 8 ırkçılık türü"
Bir saatlik psikososyal müdahalenin faydası
Çalışma, 92 öğrencinin 49'unun Afrika-Amerika ve 43'ü Avrupa kökenli olmak üzere, üniversitenin ilk yılında gerçekleştirilmiştir. Rastgele olarak, bazı öğrenciler müdahale aldı ve diğerleri hiçbir müdahalenin gerçekleştirilmediği kontrol koşuluna atandı. Katılımcılar, müdahaleyi izleyen hafta boyunca farklı sorunlara psikolojik tepkilerini toplayan günlük bir anketi tamamladılar. Ayrıca 3 yıl sonra bir anket tamamladılar. Yarışmanın son yılında, çalışmanın aidiyet, sağlık ve esenlik duygusu üzerindeki etkilerini değerlendirmek.
Müdahale sırasında, katılımcılara, çalışmanın gerçek olmadığını bilmeden, diğer derslerden öğrencilerle yürütülen bir çalışma sunuldu. Yanlış çalışmanın sonuçları, yükseköğretimdeki öğrencilerin üniversitenin ilk yılında sosyal bağlantılarıyla ilgili olduğunu, ancak ilerledikçe kendilerine daha fazla güven duyduklarını göstermiştir. Bazı yanlış tanıklara göre, güvenlik kazandılar, çünkü üniversitenin ilk yılındaki problemleri adaptasyon sırasında, kişisel kusurlar ya da etik üyelikleri nedeniyle uyarlama sırasında geçici ve geçici bir şey olarak yorumlamaya başladılar.
Katılımcıların mesajı içselleştirmeleri için, bir makale yazmaları istenmiştir. Deneyimleri ve ifadeleri arasındaki benzerlikler Daha sonra bir video kamera önünde konuşma yoluyla anlatılan denemeler. Sözüm ona, konuşmalarının videoları, üniversitedeki ilk yıllarında diğer öğrencilere yardımcı olacaktı.
Kontrol grubuyla yapılan prosedür aynıydı, ancak yaptıkları makale ve videolar sosyal aidiyetle ilgili olmayan bir konu hakkındaydı.
- İlgili makale: "Kişisel ve sosyal kimlik"
Müdahale sonuçları
Müdahalenin ardından hafta boyunca Afrikalı-Amerikalı öğrencilerin gündelik sorunlara tepkisi daha uyumluydu ve sosyal aidiyet duygusu sabit kaldı. Buna karşılık, Afrikalı-Amerikalı öğrencilerde kontrol koşulu, aidiyet duygusu daha istikrarsız ve günlük deneyimlere bağımlıydı .
Üç yıl sonra, anketin uzun süreli etkilerle tamamlanmasının ardından, müdahalenin Afrikalı-Amerikalı öğrencilerin kontrol grubundakilere göre akademik performansını artırdığı ve Afrikalı-Amerikalı ve Avrupalı-Amerikalı öğrenciler arasındaki farkları önemli ölçüde azalttığı tespit edilmiştir.
Katılımcıların sağlık ve refahı üzerinde olumlu etkiler, mutluluk duygusunda kayda değer gelişmeler ve hatta deney grubu öğrencileri tarafından doktora daha az sayıda ziyaretle birlikte bulunmuştur. Afrikalı-Amerikalı ve Avrupalı Amerikalı öğrenciler arasındaki fark ortadan kayboldu öznel sağlık ve mutluluk duygusunda ve doktora yapılan ziyaretlerde.
Bu çalışmadan ne alabiliriz?
Walton ve Cohen'in araştırması, sosyal aidiyet duygusuna kısa bir müdahalenin önemli ölçüde ve uzun vadede akademik performans, sağlık ve esenlik gibi önemli yönlerini geliştirebildiğini gösterdi. Onlar da gösteriyor ki damgalanmış ve damgalanmamış gruplar arasındaki farklar sadece yapısal faktörlerden değil Çünkü psikolojik faktörler de etkilemektedir.
Kısa süreli psikososyal müdahaleler, kolay uygulama ve düşük maliyet ile sosyal aidiyet endişesi gibi psikolojik faktörler üzerinde çalışmak mümkündür, ancak bunun için Okul ortamının açık bir şekilde düşmanca olmaması şarttır. çünkü çalışma, belirsiz durumlarda bir yorum değişikliğine dayanmaktadır.
Bu müdahalenin, biyopsikososyal kavramın ne anlama geldiğinin açık bir örneği olduğu unutulmamalıdır, zira fiziksel sağlık, bilişler, duygular, davranışlar ve sosyal faktörler arasındaki karşılıklı bağlantıyı göstermektedir.
