Rotter'ın sosyal öğrenme teorisi

Nisan 7, 2024

Yaptığımız davranışların çoğu onlar doğuştan değil, sosyal olarak kazanılmış .

Somut bir şekilde yemek yemeyi, belirli bir şekilde hareket etmeyi ya da akranlarımızla durum ve içerik bağlamında etkileşime geçmeyi öğrendik. Bu sayede davranışlarımız güçlü bir şekilde etkilenmektedir. Sosyal çevre ve ait olduğumuz kültür bize ne gösteriyor? Hayatlarımız boyunca, başkalarını nasıl algılayışımız ve eylemlerimizle ilgili onlardan aldığımız geri bildirimler.

Bu gerçeği, sosyal öğrenme kuramları gibi çok farklı bakış açılarına odaklayan çeşitli teoriler vardır. En iyi bilinen Albert Bandura'nınki olsa da, davranışlarımızı sosyalden açıklamak için daha önce yapılmış olan girişimler olmuştur. Onlardan biri Julian Rotter'in sosyal öğrenme teorisi Bu makalenin odaklandığı yer.

Belki ilgileniyorsunuz: "Lev Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi"

Julian B. Rotter tarafından sosyal öğrenme teorisi

Julian B. Rotter'in kuramı, insanın günlük yaşamında sergilediği davranışların sosyal deneyimle edinildiğini ortaya koymaktadır. Davranış şekillerimiz etkileşime dayanıyor Ortamla sürdürdüğümüz, büyük ölçüde benzer olanlarla bağlantı yoluyla gerçekleştirildi. Yani hedeflerimize ulaşmak için başkalarının katılımına ihtiyacımız var.

Bu teori yazarın kendisi tarafından sosyal öğrenme teorisi olarak çağrılacaktı Ayrıca bilişsel öğrenme teorisi olarak da bilinir. Rotter, insanın ihtiyaçlarının pozitif takviye arayışından ve cezadan kaçınma arayışına girdiğine inanır. Bu amaçla, yaşamı boyunca yapmış olduğu öğrenmeye ve onu tekrar etmesine neden olan pekiştirmeyi gerektirip gerektirmediğine bağlı olarak belirli davranışları yürütecektir.

Ayrıca, başkalarının davranışlarının sonuçlarıyla da öğreniyoruz, Görselleştirmeyle öğrenmeyi öğrenme ve başkaları tarafından elde edilen sonuçların kendimiz tarafından kopyalanabilmesi veya önlenebilmesi için bu bilgiyi kendi davranışlarına etkilemek.

Baskın akımın davranışsal olduğu, kullanılan düşünce ve terimlerin yapılarında görüldüğü bir zamanda, tarihte bir anda gerçekleşen bir teoridir. Ancak, Rotter davranışsallığın tersini düşünerek daha da ileri gider Bu zihinsel eylemler nesnel olarak çalışılabilir düşünceyi, hayal gücünü, evrimleşmeyi, kasıtlılığı ve kognitif davranışlar olarak biliş ve duyguyla bağlantılı diğer yönleri ele alır. Tüm davranışlar toplumsal olarak aracılık eder ve toplum bunlara dayanarak öğrendiğimiz sonuçları temel alan takviye veya cezalar sağlar.

İlgili yazı: "Albert Bandura'nın Sosyal Öğrenme Kuramı"

Psikolojik ihtiyaçlar

Rotter için, insanın, iyi olma halini sürdürmek istiyorsa yerine koymaya çalıştığı psikolojik düzeyde bir dizi temel ve genel ihtiyacı vardır.

Bunların hepsinden, sosyal düzeyde, önemli bir duygusal yük ile birkaç tane bulabiliriz. ödül kabiliyetini etkilemek ve çevreyi belli bir şekilde algılamak için bile. Aşağıdaki ihtiyaçlar vurgulanır.

1. Tanıma ihtiyacı

Başarılar ya da hedeflere ulaşılması gerektiği anlaşılmaktadır. sosyal çevre tarafından bir şekilde değerlenir . Değerlendirme kendi içinde davranışımızı harekete geçirebilecek bir güçlendiricidir.

2. Hakimiyet veya liderlik ihtiyacı

Başkalarının kendi gücünün bilinmesi, diğerlerinin davranışlarımıza tepki gösterdiği etki ilişkileri kurmaktır.

3. Bağımsızlık ihtiyacı

Öz kavramına yakından bağlı Kişinin eylemleri üzerinde kontrol sahibi olmak gerektiğidir. Çevreyi değiştirebilir ve yaşadığımız durumları etkileyebilir.

İlgili yazı: "Benlik kavramı: nedir ve nasıl oluşur?"

4. Sevgiye ihtiyaç var

Sevilmek ve olumlu değerlendirmek Dostlarımız tarafından, insanın bir temel varlık olarak temel ihtiyaçlarından biridir.

5. koruma ihtiyacı

Başkalarına güvenebilme ve ihtiyaç duyulduğunda korunma ve yardımda bulunma hissinin başka bir unsur olması Rotter'in sosyal öğrenme teorisinde pekiştirme üretir .

6. Fiziksel refah ihtiyacı

Temel ihtiyaçlarımızı karşılama, yiyecek ve uyku gibi araçlarla zevk ve haz alma ihtiyacımız var. sosyal bağ ya da cinsel ilişki . Aynı şekilde, hoşnutsuzluğun ortadan kaldırılması da bu ihtiyaç içine düşmektedir.

Harekete geçme motivasyonu

Belirli bir davranış ya da potansiyel davranışta meydana gelme olasılığı, söz konusu duruma doğrudan gözlenebilir ya da gizlenebilir ve mevcut repertuardan bir davranış üzerindeki tercihlere bağlı olacaktır.

Bu yönler yaşam tarihi boyunca öğrenildi konunun ve somut seçim, bireyin öğrenmelerine dayanarak gerçekleştirdiği farklı hususları dikkate alacaktır. Özellikle, Rotter üçünü kurar.

Beklenti rolü

Davranışımızın sonucuna yönelik beklentiler, bunu gerçekleştirmeye geldiğinde temel bir unsurdur. Kendimizi belli bir durumla bulduğumuzda, insan onu Tarih boyunca yaşadığı benzer durumlar durumun somut bir sonucunu öngören şeyle, belirli bir davranış gerçekleştirilmekte ve tahmin edildiği gibi gerçekleşmesi beklenmektedir.

Böylece, beklenen genelleme nedeniyle belli bir güçlendirme veya sonuç elde etmek Daha önce yaşanmış durumun bir kısmı, takviye almak ya da durumu çözme ya da kontrol etme olasılığı ile ilgili olsun. Davranışı açıklarken en önemli ve en belirleyici faktör, başarılı olmanın ya da olmamanın beklentisidir.

Beklenenin değerlendirilmesi: donatının değeri

Bizi belirli bir şekilde davranmaya iten ana faktörlerden bir diğeri de değerlendirmeye bağlıdır. sonuçlardan uyandığımız arzunun seviyesi söz konusu eylemin

Güçlendiricinin konuya göre ne kadar büyük olması istenirse, onu elde etmek için bir davranış yürütme olasılığı artar.

Psikolojik durum

Son olarak, oyuncunun harekete geçtiği yerdeki bağlam da söz konusu olduğunda önemli bir parçasıdır. özel bir davranış seçin . Duruma bağlı olarak, bir veya bir başka davranış tarafından belirlenen belirli sonuçlar olacaktır.

Bağlamın koşulları durum değerlendirmesi ile birlikte ve imkanlarımız, konunun davranışını değiştirecektir.

Kişilik ve kontrol odağı

Rotter'in sosyal öğrenme teorisinin en önemli katkılarından biri, kontrol odağı fikridir. kişiliğin temel öğesi .

Rotter için kişiliğin temel olarak, öğrenilenlere ve hedeflerine ulaşma arzusuna dayanan hedeflere ulaşmak için bir araç olarak davranışın kullanımı olarak anlaşılmaktadır. Bu, zaman içinde ve durumlar yoluyla, belirli bir şekilde, az çok sürekli olarak hareket etme eğiliminde olan şeydir. Böylelikle kişilik, bu yazar için öğrenilmiş bir şeydir.

Bu tutarlı davranış modeli, büyük ölçüde, yukarıda belirtilen faktörlerin yanı sıra algılanan öz-yeterliliğe ve kontrol odağı temel alınarak yapılan atıflar .

İlgili makale: "Kontrol odağı nedir?"

Kontrol odağı

Kontrol lokusu olarak yükseltilir Bireyin kontrol derecesi ile ilgili beklentisi takviye elde etmek. Spesifik olarak, öznel değerlendirme, davranışımızın belirli sonuçları elde etmesini sağlayan şeyin ne olduğu ile ilgili olarak anlaşılmaktadır.

Bu nedenle, bazı insanlar kendi davranışlarının daha fazla hareket etme eğiliminde olacak bir kazanç ya da kayıptan kaçınma yarattığına inanacaktır. daha bağımsız olmak ve daha olumlu değerlendirilmek . Bunlar iç kontrol odağı olan bireylerdir.

Öte yandan, dış kontrol odağı olan insanlar var . Bunlar, takviye veya somut sonuçların varlığının davranışa değil, şansa bağlı olduğunu düşünmektedir. Böylece, eylemlerinin hiçbir etkisinin olmadığını düşünürler, bu da onların daha az hareket etmesine ve amaçlanan davranışları gerçekleştirmemesine neden olur. Kendilerine olan saygısı düşüktür ve hedeflerine ulaşmak için çevreye bağımlıdırlar.