Kapsayıcı eğitim: Ne olduğu ve okulu nasıl dönüştürdüğü

Örgün eğitim, Batı toplumlarının kurduğu en etkili sosyalleşme yöntemlerinden biridir. Bu yüzden teorileri, modelleri ve uygulamaları sürekli olarak değişti ve her dönemin sosyal, politik ve ekonomik olaylarına yanıt olarak.

Bu yolculukta ve özellikle eğitim evrensel bir hak olarak görülmeye başladığından beri, cinsiyet, etnik köken, engellilik veya sosyoekonomik durumumuzdan bağımsız olarak herkesin örgün eğitime erişmesi gerektiğini savunan bir paradigma ortaya çıktı. Bu paradigma, Kapsayıcı Eğitim veya Kapsayıcı Eğitimin .

Öyleyse, daha ayrıntılı bir şekilde açıklayacağız, ancak giriş yolunda, kapsayıcı eğitim, nereden geldiğini ve onun kapsamı ve zorlukları nelerdir.

• İlgili makale: "Eğitim psikolojisi: tanımı, kavramları ve teorileri"

Kapsayıcı Eğitim Nedir? Kökenler, öneriler

1990 yılında, birçok ülkede (özellikle Anglo-Saxonlar) bir araya gelen Tayland'da UNESCO konferansı düzenlendi. "Herkes için bir okul" fikrini önerdiler .

Spesifik olarak, daha önce "özel eğitim" olarak adlandırılan şeyin kapsamını tamamlamak ve genişletmek istediler, ancak engelli insanların kendilerini bulduğu dışlama koşullarını tartışmak için kendilerini sınırlamadılar, ancak aynı zamanda diğer birçok güvenlik açığı bağlamını da fark ettiler. Birçok insanla tanışıyorlar.

Dört yıl sonra, Salamanca Konferansı'nda 88 ülke eğitimin kapsayıcı bir yönelime sahip olması gerektiği, yani eğitime erişimi güvence altına almanın sınırlandırılmaması gerektiği konusunda bir anlaşmaya vardı. Eğitimin etkili ve verimli olmasını sağlamalıdır. .

Bu, katılımın, yaklaşık otuz yıl boyunca, eğitimin tartışmasının merkezinde yer alan ve kapsayıcı bir hareketi yaratan ve genişleten bir toplumsal olgudur. engelli insanlar, ama izin var Bir erişilebilirlik modeli aracılığıyla yardım ve rehabilitasyon modelini değiştirmek Özürlülüğe dikkat ederek, sorunların artık kişinin içinde değil, çevrenin koşullarında aradığı yer.

Kısacası, kapsayıcı eğitim, örgün eğitim ile ilgili tüm alanlara dahil etme paradigmasının uygulanmasıdır (örneğin ve özellikle de okullarda değil, aynı zamanda hükümet ve sivil toplum kuruluşlarına ve kurumlarına ve politikalarına da katılır). kamu).

• Belki ilgileniyorsunuz: "Öğrenme zorlukları: tanım ve uyarı işaretleri"

Kapsayıcı eğitim mi yoksa eğitim dahil mi?

Her iki kavram da aynı sürece işaret eder. Fark, eğitimin dahil edilmesi terimi yaklaşım ya da teorik modeli ifade eder Yani, kapsayıcı eğitim terimi uygulamaya daha spesifik bir atıfta bulunurken, etkin bir eğitime erişimde eşit koşulları destekleyen organize fikir kümeleridir; Örneğin, bir okul, katılımı ve erişilebilirliği desteklemek için somut stratejiler uygularken.

Özel eğitim ve kapsayıcı eğitim arasındaki fark

Asıl fark, her birinin altında yatan paradigmadır. Özel eğitim, engelli insanların, özel ihtiyaçları olan insanlar olarak adlandırılan bazı bağlamlarda, resmi eğitime erişebilmelerini sağlamak için bir araç olarak ortaya çıktı.

Buna "özel eğitim" denir çünkü genel eğitimin (özel değil) katılabilme kapasitesine sahip olmayan, problemleri veya özel ihtiyaçları olan insanlar olduğu varsayıldığından, yaratılması gerekli hale gelir. Bu ihtiyaçları eğitmek ve karşılamak için farklı bir yol .

Kısmen kapsayıcı eğitim, problemin insanlar olduğunu düşünmüyor, ama eğitimin kendisi, insanlar arasında bir arada varolan işleyiş biçimlerinin çeşitliliğini neredeyse hiç fark etmeyen, bununla birlikte yapılması gereken bir şey değildi. "özel insanlar" için özel eğitim ", ancak tanıma yeteneğine sahip tek bir eğitim Farklılıkları değerlendirir ve eşit koşullarda ele alır. .

Yani, herkes için ya da kapsayıcı eğitim için eğitim, herkesin aynı becerileri, ilgileri, endişeleri, ritimleri, vb. bunun tam tersidir, pratikte, hem işleyiş biçimimizde hem de bilgi işleme veya aktarma yollarında çok farklı olduğumuzu fark etmemize izin veren bir eğitim modeli yapmakla ilgilidir.Bu yüzden çeşitli ve esnek stratejiler, programlar ve politikalar oluşturmanız gerekir.

Son olarak, kapsayıcı eğitim genellikle engelli bireyleri eğitim sistemlerine dahil etme niyeti ile doğrudan ilişkili olsa da, öğrenmenin önündeki engelleri ve uygulamaya geçirilen katılım engellerini tanımakla ilgilidir. Sadece engellilik değil, toplumsal cinsiyet, kültürel, sosyo-ekonomik, dini nedenlerden dolayı vb.

Sözleşmelerden eyleme

Peki, eğitimi kapsayıcı hale getirmek için neler yapabiliriz? Prensip olarak Öğrenme ve katılımdaki engelleri tespit etmeliyiz . Örneğin, belirli bir eğitim bağlamı, yani belirli bir okulun özellikleri, ihtiyaçları, olanakları ve çatışmaları hakkında geniş ve derinlemesine bir anlayış sağlayan nitel değerlendirmeler gerçekleştirerek.

Oradan, gerçekçi olmaları için eylem olanaklarını değerlendirin ve eğitimsel topluluğa (öğretmenler, aile üyeleri, çocuklar, yöneticiler) sadece politik olarak doğru söylemi değil, paradigmayı değiştirecek bir şekilde farkındalık yaratın.

Başka bir örnek, sahip olunandan sonra yapılan sınıftaki müfredat uyarlamaları ya da eşliklerdir. hem erkeklerin hem de kızların özel ihtiyaçlarını tespit etti öğretim tesisi olarak. Büyük ölçüde empatik ve alıcı olmak ve fenomeni sadece mikro düzeyde analiz etmek için elinden geleni yapmaktan ibarettir.

• Belki ilgileniyorsunuz: "Zihinsel engelli öğrenciler: değerlendirme, takip ve dahil etme"

Bu projenin bazı zorlukları

Her ne kadar insan haklarına ve çok iyi niyete sahip bir proje olduğu kadar başarılı birçok dava da olsa, gerçek şu ki, karmaşık bir süreç olmaya devam ediyor.

Sorunlardan biri, “gelişmiş ülkelerin” hedeflediği bir teklif olması ve eşit olmayan koşullarda “gelişmekte olan ülkeler” olduğu anlamına geliyor. etkisi tüm ülkeler ve sosyoekonomik bağlamlar için genellenemez .

Ek olarak, öğrenme ve katılımın önündeki engellerin tespit edilmesi zordur çünkü sıklıkla, pedagojik aktivite öğretmenin ihtiyaçlarına odaklanır (öğretmesi gereken süre içinde, öğrenci sayısında vb.) Ve problemler çocuklara odaklanmıştır, ki bu da birçok bağlamda aşırı psikopatolojik tanıları desteklemektedir (örneğin, DEHB'nin aşırı tanıları).

Kapsayıcı eğitim daha sonra geleceğe yönelik iyi tahminler veren bir projedir, özellikle de birlikte yaşayan ve çeşitliliği tanıyan çocuklar, erişilebilir toplumları yaratacak gelecek yetişkinlerdir (yalnızca uzay açısından değil, aynı zamanda öğrenme anlamında da). bilgi), ama aynı zamanda çok karmaşık bir sürecin sonucudur sadece profesyonellere değil, çocuklara göre daha az, eğitim politikaları ve modellerine bağlıdır kaynakların dağıtımı ve ayrıca sorgulanması gereken diğer makro-politik faktörler.

Bibliyografik referanslar:

• Guzmán, G. (2017). "Eğitim ve psikopatoloji arasındaki eklemler: bedenlerden psiko-psikolojik stratejilere yansımalar". Palobra Dergisi, Sosyal Bilimler ve Eğitim Fakültesi, Cartagena Üniversitesi, (17) 1, pp. 316-325.
• López, M.F., Arellano, A. ve Gaeta, M.L. (2015). Zihinsel engelli çocukların ailelerinin yaşam kalitesi algıları, normal okullarda yer almaktadır. INICO Üniversitesi Salamanca Üniversitesi IX Uluslararası Bilimsel Araştırma Konferansı'nda sunulan bilgiler.
• Escudero, J. & Martínez, B. (2011). Kapsayıcı eğitim ve okul değişimi. Iberoamerican Eğitim Dergisi, 55: 85-105.
• Parrilla, A. (2002). Kapsayıcı eğitimin kaynağı ve anlamı hakkında. Eğitim dergisi. 327: 11-28.

Elektrik Mühendisleri Odası Birlikte Değişim Grubu (Nisan 2024).