Çocukların eğitiminde sorumluluk: aile ve okul
Eğitim: ailelerin, okulların ve toplumun sorumluluğu
Birçok kez, profesyoneller veya vatandaşlar olarak, çocukların eğitiminin önemi hakkında ebeveynlerin, öğretmenlerin, konuşmacıların iddialarını duyarız. Yapısal anlayışımızı yaratmak için zeka, kişisel gelişim ve bireysel değişkenler hakkında farklı paradigmalardan başlayabiliriz. eğitimama birçok kez bir şeyleri temel olarak unutuyoruz çocuk hakları Çocuğun hakları sözleşmesinde yer almaktadır.
Bu ifade, yalnızca onların geçimleri için temel ihtiyaçların karşılanması yükümlülüğüne değil, aynı zamanda hem yetişkinlerin hem de zihinsel ve duygusal olarak sağlıklı yetişkinler olarak yetiştirilmeleri için zevk almaları gereken özgürlük ve mutluluk haklarına atıfta bulunmazlar. şimdiki yaşamı, sadece yetişkinlerin dünyasına bir geçiş olarak değil.
Yardım ve eşlik Çocuklara, insanlar olarak değil, karar verme kapasitesi olmadan ve gerçeklikle ilgili kendi bilişsel düzenlerini oluşturmada, “gelişmiş” bir toplumun temel görevi olmalıdır ve bu süreç, yetişkin aklımızı çocuklara yansıtmamakla gerçekleşir. .
Çocuk oyunlarını yönetme veya belirli konularda daha avantajlı çocukları bir araya getirme, kavramları, aile durumlarını ya da yaşam sürelerini asimile etmede daha fazla zorluk çeken faaliyetler, eğitim inovasyon projelerinde kilit noktalardır. Ancak, gerekli zorluk olmadan alındığında, bir çözümden daha fazla sorun haline gelebilir.
Bunun bir örneği, iki çocuk arasındaki ilişkide meydana gelen süreci yönetmedeki başarısızlık olabilir. anlamlı öğrenme Bir öğrencinin diğerine etkileşimi ve öğretimi yoluyla. Profesyonel olarak, iki kişi arasındaki eğitim sürecini şansa bırakmadan kaynak sağlama ve sürece eşlik etme görevimiz var. Çocuğun bir bilim insanı olarak çocukla antropolog olarak ikilemine en yakın şey budur.
Çocukların bir şeyler öğrenmesi yeterince kanıtlanmıştır. içerik kültürde yıkanmış ve yaşadıkları toplumda kabul edilen benzer eylem kalıplarından öğrenirler. Yaşam aşamasında olan süreçlerin veya öğelerin bilimsel yasalarını aramazlar. Bu nedenle, gerçek minyatür antropologlar oldukları gibi, vizyonumuzun yansıtılması ve bir yetişkin haline gelmeden, sosyal öğrenme ile çocuk arasında sadece aracılar olmak suretiyle kültüre yaklaşmak zorundadırlar.
Kurumlar ve eğitim
Eğer yönetemiyorsa, öğretmene bir otorite figürü olarak saygı duyulabilir mi? çatışmalar çocuklar arasında? Öğretmen gibi aracı Çocuğun böyle yaşaması nedeniyle çatışmada meydana gelen süreçleri yönetmeye yardımcı olacak becerilere sahip olmalıdır. "Küçüklüğünüz küçük olduğunda, büyük olduğunuzda büyük sorunlarınız olduğunda" ifadesi çocukluktan beri birikmiş bir çatışma döngüsünü sürdürmeye hizmet eder ve yaşamınızı etkileyen patolojiler veya kişilik bozuklukları şeklinde yetişkin evresinde gelişebilir. günlük ve kişilerarası ilişkiler. Taşınmaz bir kural olmasalar bile, her aşamada hayati hedefler vardır ve çocuklar, yetişkinler daha fazla sorumluluk sahibi oldukları için, sorunları hakkında endişelenmeyi nasıl bırakacaklarını düşünmemek gibi, çocukluk vizyonları açısından da çatışmaları yaşarlar.
Madde 8'de belirtildiği gibi Sözleşmesi çocukların hakları “Devletin kısmen veya tamamen yoksun bırakılmışsa (isim, milliyet ve aile bağları) çocuğun kimliğini yeniden kurması ve gerekirse yeniden kurması yükümlülüğüdür. Devlet, makro normdaki ekolojik teorisine, sosyal normlar, mevzuat, vb. Böylelikle, çocukların haklarının korunması ve eğitiminin ve sadece eğitimin ötesinde eğitiminin korunması: toplumun toplumu oluşturan tüm etkenlerin sorumluluğu budur. Ayrıca, çevrenin çocukla doğrudan ilişkisini ve çocuğun çevreye karşı dönüşüm potansiyelini de gözlemleyebiliriz.
sonuçlar
Sonuç olarak ya da bir yansıtma olarak, çocuklar arasındaki çatışmaların ve ilişkilerin yönetiminin, toplumun aktif üyeleri haline gelecek gelecek nesiller için temel bir parçası olduğu söylenebilir. Toplumda döngüsel bir şekilde işlenen eksiklikleri ve hataları iyileştirmek. Eğitim sorumluluğu sadece okulda veya velilerde yaşamamaktadır. Çünkü, bir eğitim ortamı olarak, sadece akademisyenlerin değil, çocuğun hareket ettiği tüm bağlamları anlıyoruz (sürekli olarak her gün sosyal bağlamda yer aldıkları kültürün bir parçası olarak eğitildikleri için).
Emin olun çocukların hakları Kapsanan hayatta kalmanın temel gereklilikleri olduğu için önemsizleştirilmemelidir, ancak yönetimin birey ve genel ihtiyaçlara uyarlanmasıyla elde edilen bilgi eksikliği de eşit derecede azdır.
“Bu pedagojinin, bahçeciliğin bitkilerin bilgisine dayandığı gibi, çocuğun bilgisine dayandırılması gerekir, görünüşte basit bir gerçek.”
-Édouard Claparède
