Gözlemsel öğrenme: tanımı, evreleri ve kullanımları

Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter ve her şeyden önce Albert Bandura gibi ilgili ve ünlü yazarlar, diğer insanların nasıl davrandığını görerek öğrendiğimiz gözlemsel öğrenmenin gerçekleştiği sürecin açıklamasına katkıda bulundu.

Bu yazıda tarif edeceğiz Bandura'nın çalışmalarına dayanan gözlemsel öğrenme nedir Bu bağlamda katkıları daha çok "sosyal öğrenme teorisi" olarak bilinir. Bu süreci oluşturan dört aşamadan da bahsedeceğiz: dikkat, elde tutma, yeniden üretim ve motivasyon.

• Belki ilgileniyorsunuz: "Albert Bandura'nın Sosyal Öğrenme Kuramı"

Gözlemsel öğrenme nedir?

"Gözlemsel öğrenme" kavramı biraz belirsizdir. Birçok yazar bunu sosyal öğrenme ile tanımlar Albert Bandura tarafından açıklanan; Bu terim, muhtemelen bilimsel literatürde bu sürece atıfta bulunmanın en popüler yoludur.

Buna karşılık, hem sosyal öğrenmenin tanımı hem de gözlemsel olanın, diğer yakınları, özellikle de bilinçli öğrenme, taklit ve modelleme ile karıştırılması. Bununla birlikte, farklı kavramların homojen hale getirilmesine rağmen, her bir terimin orijinal kapsamı arasındaki fark nüanslarını bulmak mümkündür.

Bu anlamda, gözlemsel öğrenmeyi, gerçekleşen her türlü öğrenmeye dahil edebiliriz. Diğer canlıların davranışlarının tefekkürünün sonucu olarak (bu, insanlar için belirli bir terim olmadığı için), bunların sonuçlarının yanı sıra, takviye ve cezaların ortaya çıkmasıyla olan olumsallıklarıdır.

Gözlemsel öğrenmenin ana özelliği, Öğrencinin takviye almasına gerek kalmadan verilir : Bu durumda, belirli bir davranışın sahip olabileceği olası etkiler hakkında bilgi alırsınız. Bununla birlikte, biraz sonra göreceğimiz gibi, gerçekleştirilecek davranış için takviye gereklidir.

Bahsettiğimiz diğer terimlerle ilgili olarak, her biri geniş ve paylaşılan bir fenomenin belirli bir özelliğini vurgulamaktadır. Dolayısıyla, “modelleme” den söz ettiğimizde, kimin davranışsal bir model olarak hareket ettiğini vurgulamaktayız, “sosyal öğrenme” ise bunun sosyalleşme bağlamına dahil edilmesini ifade eder.

• İlgili makale: "Vicar koşullandırma: bu tür öğrenme nasıl çalışır?"

Bandura'nın sosyal öğrenme teorisi

1960'larda Kanadalı psikolog Albert Bandura, öğrenme süreçlerini analiz etmek için çeşitli çalışmalar yaptı. geleneksel davranış modelleriyle açıklanamadılar (klasik koşullanma ve yürütme), ancak sosyal değişkenlerin kullanımını gerektiriyorlardı. Onlardan sosyal öğrenme teorisini formüle etti.

B. F. Skinner ya da J. B. Rotter gibi önceki yazarlar, takviye gibi temel mekanizmalar yoluyla gözlemsel öğrenmeyi ya da diğer yakın ilişkili kavramları açıklamaya çalışan modeller önermişlerdir. Bununla birlikte, "bilişsel devrim", gözlemlenemeyen değişkenlerin bilimsel psikolojiye dahil edilmesine katkıda bulunmuştur.

Bandura'ya göre, o zamandaki mevcut yaklaşımların en büyük zaaflarından biri, sosyal değişkenleri davranışların edinimi ile ilgili varsayımlara dahil etmemesiydi. Onun teorisi, Öğrenme temel olarak bilişsel bir süreçtir Bu geliştiği sosyal çerçeveden ayrılmaz.

Bu şekilde Bandura, karşılıklı bir determinizm kavramını önermiştir; buna göre, bir canlı, bir öğrenme gerçekleştirdiğinde, kendi çevrelerinde meydana gelen olayların basit bir alıcısı değildir, fakat bir Bağlam, davranışlar ve bilişsel değişkenler arasındaki karşılıklı etki beklenti veya motivasyon olarak.

Bandura'nın çalışmalarının en önemli katkılarından biri, öğrenicinin takviye almasına gerek kalmadan öğrenmenin gerçekleşebileceğini gösterdi. Ancak, mantıksal olarak, modelin davranışının bir sonucu olarak ödülleri veya cezaları aldığını gözlemlemek, gerçekleşen öğrenmeyi modüle eder.

Bu sürecin 4 aşaması

Albert Bandura gözlemsel (veya sosyal) öğrenmeyi birbiri ardına gerçekleşen dört aşamadan oluşan bir süreç . Böylelikle, bu tür öğrenme, çevremizde meydana gelen olayların dikkati, gözlem yoluyla öğrendikten sonra davranışları yürütmemize yönlendiren motivasyona kadardır.

1. Dikkat

Dikkat bize sağlayan bilişsel işlevdir Çevremizdeki olayları algılayıp anlamak . Kişinin bilişsel yetenekleri yeterliyse ve gözlem için yeterli dikkat kaynakları varsa, öğrenmesi daha kolay olacaktır. Modelin prestij gibi belirli özellikleri bu süreç üzerinde önemli bir etkiye sahiptir.

• İlgili yazı: "15 çeşit dikkat ve özellikleri nelerdir"

2. Tutma

Gözlemsel öğrenmenin bu aşaması, gözlenen davranışların ezberlenmesine işaret eder. Bandura'ya göre, elde tutma, sözel ve görsel materyale dayanabilir ve sözel bilişsel modellerin genel olarak karmaşık öğrenmeye daha uygun olduğu söylenebilir.

3. Üreme

Bandura'nın tanımını takiben, ezberlenmiş olan davranışın icrasını “yeniden üretme” olarak anlıyoruz; bu süreci şu şekilde kavramsallaştırabiliriz eylem planı oluşturulması . Diğer insanlardan aldığımız geri bildirimler, davranışsal yeniden üretimin spesifik özelliklerini önemli ölçüde değiştirir.

4. Motivasyon

Bir davranışı mükemmel bir şekilde öğrenmiş olsak da, bunu yapmak için teşviklerimiz yoksa, bunu yürütmemiz pek olası değildir. Böylece davranışların uygulanması her şeyden önce takviye beklentisine bağlıdır ; Bu aşamada, Bandura'nın teorisine göre, bir güçlendiricinin varlığı, önceki aşamalarda değil, temeldir.

• Belki ilgileniyorsunuz: "Motivasyon türleri: 8 motivasyonel kaynak"

Bibliyografik referanslar:

• Bandura, A. (1963). Sosyal öğrenme ve kişilik gelişimi. New York: Holt, Rinehart ve Winston.

• Rotter, J. (1954). Sosyal öğrenme ve klinik psikoloji. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Sözlü davranış New York: Appleton-Century-Crofts.

Yaşam Nedir: Tanımlar, Abiyogenez, Kimyasal Evrim ve Virüsler (Nisan 2024).