Psikolojide Yapısalcılık nedir?

Nisan 3, 2024

Psikolojinin henüz tam olarak olgunlaşmamış genç bir bilim olduğu bilinmektedir. Bunun daha belirgin hale geldiği yönlerinden biri, psikolojinin içinde olması gerçeğidir. birleştirici bir teori yok Yani, araştırmacılardan çıkarılan tüm bilginin temel aldığı teorik bir sütun.

Öte yandan, birçok düşünce ve yaklaşım okulu ve ayrılma noktaları tamamen farklı ve büyük ölçüde birbiriyle çelişmektedir. Yapısalcılık bu akademik akım kümelerinden biridir ve tarihsel olarak çok önemli olmuştur. Özellikle eğitim psikolojisinde. Hadi nedenini görelim.

Yapılandırmacı yaklaşım

“Yapılandırmacılık” kavramının, felsefe eğitimi almış insanlara tanıdık gelmesi çok olasıdır; çünkü bu, 20. yüzyılda ortaya çıkan ve postmodern düşünce ile yakından ilişkili olan bir felsefi akıma gönderme yapmak için kullanılabilir. Bu felsefi konstrüktivizmden, bildiğimiz her şeyin yorumlayıcı bileşenine vurgu yapılır. nesnelliğe ve gerçekçiliğe yönelmenin önemini vurgulamak yerine.

Dolayısıyla, bu gerçekliğin doğrudan bilinemeyeceğini ve tamamen öznel yorumlarımızın bizim bildiğimiz şeyin temeli olduğunu ve hangi gerçekliğe doğrudan bir başka radikal yapılandırmacılığın olacağını, yani doğrudan yorumlarımızdan çıkarız. Yani, bu gerçek, genellikle onu anladığımız gibi, mevcut değildir, çünkü düşüncelerimizden bağımsız değildir ve zihinsel aktivitemizden ayrılamaz.

Ilımlı ve “aşırılıkçı” yapılandırmacılık arasındaki fark, ikincisinin, fikirlerin ötesinde maddi gerçekliğin varlığını inkar etmemesidir. Ancak, her ikisi de epistemolojik ve ontolojik problemlerle ilgilenen bir düşünce akımının bir parçasıdır ve bu yüzden resmi olarak psikolojiye değil, felsefeye aittirler. Psikolojinin yapılandırılması, başka türden sorulardan doğmuş bir şeydir. Göreceğimiz gibi, onun felsefi akrabasıyla birkaç benzerliği vardır.

Psikolojik yapılandırmacılık: nedir?

Eğer felsefi konstrüktivizm, neyi öğrenebileceğimiz ve neyin "gerçeklik" ile, psikolojinin yapılandırmayla nasıl ilişkili olduğu sorusuna cevap vermeye çalışmaktan sorumluysa. bu çok daha pragmatik Psikoterapi ve eğitim psikolojisinin iki dalında bu bilimsel keşifleri uygulamak için öğrenmenin nasıl yapıldığı ve düşünme biçimlerimizde anlam şemalarının nesillere aktarıldığına odaklanmaktadır.

Bu şekilde, psikolojinin yapılandırmacılıkta kullanılan “bilginin inşası” fikri daha az soyut felsefe analoğu ve onun varoluş nedeni, insanların (genel olarak) davranışında ne olacağının bir kısmını tahmin edebilecek ve somut sorunlara çözüm üretebilecek bilimsel teoriler yaratmaya ihtiyaç duymaktadır. özellikle).

Böylece psikolojinin yapılandırmacılığı bir teori ve düşünce okulları kümesi (Bu bilimsel alana ait), bireylerin deneyimlerinden bilgi üretme biçimine dayanmaktadır. Benzersiz anlam sistemleri oluşturdukları aktif rol ve değeri az çok gerçeklikte değil.

İki örnek: Piaget ve Vygotsky

Psikolojide genellikle konstrüktivizmin bir parçası olarak görülen araştırmacılar arasında gelişim psikolojisi ve eğitim tarihindeki en büyük iki figür vardır: Jean Piaget ve Lev Vygotsky .

Her ikisi de, öğrenmenin geliştirildiği bilgi yaratma motorunun fikrine dayanıyordu. çevre ile etkileşim (ve Vygotsky örneğinde, yaşadığı toplumla), merakla hareket eder. Bu nedenle, iç aktivitelere dayanan bir görev değil, hemen bağlam ile ilişkiden doğan bir şeydir.

Bu düşünce, gerçekliği yeterince iyi yansıtmasalar da, zorunlu anlam sistemleri yaratma ile işaretlenmiş bir evre olan çocukluk anlayışına yansır. önceki deneyimlerden hızla öğrenmeye devam etmek için çok faydalıdırlar Bu, öğrenmenin var olmasını sağlar.Olanlarla ilgili güvenilir görüntülerle yaşayamayabiliriz, ama en azından bunlar, kendimizi bulduğumuz yaşam evresine bakılmaksızın, bize saldıran problemlerle doğru bir şekilde gelişmemize izin verir.

Bu iki araştırmacı hakkında daha fazla bilgi edinmek için şu makaleleri ziyaret edebilirsiniz:

"Jean Piaget'in Öğrenme Kuramı"
"Lev Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi"

Teorik akımlar ve felsefe arasında

Gördüğümüz gibi, konstrüktivizm, sınırlamak için çok geniş ve oldukça karmaşık bir bağlantı ile birleştirilen çok heterojen bir fikir kümesidir. Başka bir deyişle psikolojide konstrüktivizm kavramı Tipik psikolojik akımların tanımlarından daha geniştir Davranışçılık ya da bilişselcilik gibi.

Ve elbette, konstrüktivizm içinde kapsanabilecek çeşitli teoriler olduğu ve buna rağmen, birbirleriyle uyumlu ya da uygulamalı psikoloji yoluyla bile bağlanamayacak kadar zor olduğu da mümkündür. Sonuçta, Bu kuram paketinin bir parçası olmak, aynı yöntemleri veya aynı araçları kullanmayı ima etmez. Yapısalcılık tanımında, yapılması gerekenler ve nasıl yapılması gerektiğine dair çok özel taahhütlerin benimsenmesini ima eden hiçbir şey yoktur.

Psikolojinin yapılandırmacılığı bir dizi kuram olabilir, ama bu soyut bir kategoridir, felsefe alanına girmekten sadece bir adım uzaktır. Aslında, yapılandırmacılığın, bilgi üretmek için yarattığımız anlam sistemlerinin değerinin kendileri için değer taşıdığının, tamamen bilimsel bir konumdan (ve bu nedenle de belirli hedeflere) fark etmeden felsefi ve ahlaki bir konuma. Bazen, eğitimin, öğrencilerin çok fazla özgürlüğe sahip olması gerektiği fikrinin yüksek bir konuma sahip olduğu fikrinin sadece belirli bir değerler düzeyine dayandırılması üzerine politik bir söylem haline gelebilir.

Bir meta-psikoloji mi?

Öyleyse eğer psikolojik yapılandırmacılık, ne felsefi bir konum, ne de psikolojik bir akımsa, daha az bir psikoloji okulu, ne var? Bu soruya cevap vermenin bir yolu, yapılandırmacılığın basitçe, onun genişliğinden dolayı, felsefe ile psikolojinin akımları arasında yer alan bir tür kuramsal grup olduğu sonucuna varmaktı.

Buna bakmanın başka bir yolu, yapılandırmacılığın bir meta-psikoloji olduğu sonucuna varmaktır. psikanaliz hakkında sık sık söylenen bir şey. Yani, bazı psikologların ve araştırmacıların çalışma alanlarını belli bir mesafeyle görmeleri ve bu konumdan ne yapmaları gerektiği ve bireyi nasıl anlamaları gerektiği hakkında karar verebilmeleri ve daha sonra geri dönmeleri bir tür geri adım olacaktır. çalışmak

Her halükarda, aynı ya da başka bir kelimeyi kullanarak, önemli olan şey, pratikte, yapılandırmacılığın, psikolojik ve psikopo- pikolojik müdahalelerin türlerini yarattığıdır. Öğrencilere ve hastalara daha fazla özerklik verilir, Ayrıca, her bireyin inşa ettiği anlam sistemlerini anlamak için gerekli olan kişiselleştirilmiş bir tedaviyi geliştirmek. Tabii ki, bu katkılar eleştiriden muaf değildir, ancak son on yılların eğitim bağlamlarında önemli bir iz bırakmış oldukları açıktır.

Bibliyografik referanslar:

Carretero, M. (1994) Yapısalcılık ve Eğitim. Buenos Aires Aique.
Norman, D. (1981) Bilişsel bilim perspektifleri. Barselona. Polity basın.
Piaget, J. (1985) Mantık ve bilimsel bilginin anlaşılması: Doğa ve
epistemolojinin yöntemleri. Cilt 1. Tr. M. Prelooker. Meksika. Polity basın.
Vygotsky, L. S. (1977) Düşünce ve dil. Buenos Aires: Pleiad.