Psikolojide ceza nedir ve nasıl kullanılır?
Ceza, davranışsal psikolojinin temel kavramlarından biridir. . Amacı, bir davranışın tekrarını azaltmak veya söndürmek olan bir davranış değiştirme tekniğidir.
Aynı şekilde, psikoloji dışındaki bazı disiplinlerin yanı sıra kendi içindeki alt disiplinler tarafından da sürekli olarak ele alınmış ve hatta eleştirilmiş bir kavramdır; özellikle diğerleri arasında pedagoji, eğitim psikolojisi, klinik psikoloji ve örgütsel psikoloji tarafından.
Dil dilinde, "ceza" terimi de sık sık farklı anlamlar ile uzatılmış ve yüklenmiştir. duygusal veya fiziksel hasarın eşanlamlısı olarak kullanırlar .
“Cezalandırma” dan bahsetmenin, kavramı kimin kullandığına bağlı olarak bazı farklılıkları olabileceği ve aynı zamanda farklı karışıklıklara yol açabileceği de budur. Bu yazıda, davranışsal gelenek psikolojisinde (özellikle işleyişi koşullandırmada) hangi cezaların ve bunun nasıl kullanıldığı ele alınacaktır.
- Belki ilgileniyorsunuz: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"
Ceza nedir? Kullanım koşullandırıcılığında kullanımı
Psikolojide uygulanan ceza kavramı çalışma koşullandırıcı akımından ortaya çıkar . İkincisi, John Watson ve Ivan Pavlov'un geliştirdiği daha klasik klasik iklimlendirme teorilerine dönen Kuzey Amerikalı psikolog Frederic Skinner tarafından sistemleştirildi; ve daha sonra başka bir Amerikalı psikolog tarafından çalışıldı: Edward Thorndike.
Klasik kondisyon, bir uyaran sunarak davranışları nasıl öğrendiğimizi ifade eder. Çok geniş vuruşlarda, klasik koşullandırma bize bir uyarının sunulmasından önce bir yanıtın (bir eylem veya davranış) ortaya çıktığını söyler.
Operasyonel kondisyon, kendi adına, belirli bir sonucun bu cevaba bir yanıtı takip ettiğini öne sürmektedir. Ve ikincisi, sonuç, davranış tekrarlanırsa veya azalırsa tanımlayan eleman .
Böylelikle, işleyiş koşullandırma, bunun nasıl ve ne gibi sonuçlar doğuracağını analiz eder. belirli davranış veya eylemleri üretmek veya ortadan kaldırmak . Bunun için, hem teorileri hem de davranış değiştirme müdahalelerini önemli ölçüde etkileyen farklı kavramların kullanılması gerekli olmuştur. Bu kavramlar arasında "sonuç" ve "ceza" vardır, aşağıda geliştirdiğimizi göreceğiz.
- Belki ilgileniyorsunuz: "4 eğitim stili: Çocuklarınızı nasıl eğitiyorsunuz?"
Davranış psikolojisine göre sonuç ve ceza
Özet olarak, sonuç davranışın etkisidir. Başka bir deyişle, belli bir eylemin ardından ortaya çıkan şeydir. Sonuç iki olası sonuca sahip olabilir: ya bu eylemin kendisini tekrarlamasına neden olabilir ya da eylemin azalmasına neden olabilir.
İlk durum, olumlu bir sonuçtur çünkü davranışları güçlendirir ve tekrarını destekliyor . İkinci durumda, "olumsuz bir sonuçtan" bahsediyoruz çünkü ana etkisi davranışların bastırılmasıdır. Görüyoruz ki, "pozitif" veya "negatif" gibi kavramları sık sık kullansa da, koşullu iklimlendirme bağlamında ahlakı ifade eden terimlerle değil, "iyi" veya "kötü" olarak anlaşılmamalıdır. ancak etkileri açısından ve bir uyaranın sunulma şekline göre.
Yani sonuç Bir davranışı güçlendirebilir ve bastırır . Ve ikincisi nasıl uygulandığına ve amacının ne olduğuna bağlıdır. Daha sonra iki tür sonucu ayırt edebiliriz:
1. Olumlu sonuç (güçlendirici)
İşe alım koşulu, bir davranışı güçlendirmenin bize olduğunu söyler. bir uyaran sunmak veya çekmek gereklidir . Hem sunmanın hem de geri çekmenin amacı her zaman davranışı güçlendirmektir. İkincisi, iki farklı eylem ve unsurdan meydana gelebilir:
1.1. Olumlu takviye
Olumlu güçlenme hoş bir uyaran sunumuyla olur. Örneğin, bir kişiye beklenen davranışa sahip olduktan sonra sevdiği bir teşvik (maddi ya da maddi olmayan) verildiğinde. Bir klasik, tekrarlamak istediğimiz bir şeyi yaptığında küçük bir çocuğa şeker vermek olabilir. Daha geleneksel hayvan deneylerinde Pozitif takviye örneği, bir kola basıldıktan sonra bir sıçana bir bilye verildiğinde ortaya çıkar.
1.2. Negatif güçlendirici
Negatif takviye hoş olmayan bir uyaran kaldırmaktan oluşur . Örneğin, kişinin sevmediği bir şeyi kaldırın: eğer bir çocuk ev ödevlerini yapmayı sevmiyorsa, negatif bir takviye, istenen davranışın gerçekleşmesinden sonra ikinci sayısını azaltmaktır. ) tekrarı.
Bir başka örnek ise, bir aracın içinde, emniyet kemeri olmadığımızı gösteren alarmların çalmaya başladığı zamandır. Bu alarmlar sadece kemeri yerleştirdikten sonra kaldırılır. Yani, onların geri çekilmesi davranışımızı güçlendirir.
2. Olumsuz sonuç (ceza)
Öte yandan, "ceza" olarak da adlandırılan olumsuz sonuç, bir davranışı bastırmaktır. Önceki vakalarda olduğu gibi bir uyaran sunmak veya çekmek gereklidir; sadece bu durumda Amaç her zaman bir davranışın ortaya çıkmasını ya da en azından azalmasını sağlamaktır. . Yukarıdakiler, olumlu sonuçlardan daha karmaşık bir öğrenme mekanizmasını takip eder ve iki olası yolla ortaya çıkabilir:
2.1. Olumlu ceza
Bu durumda, iğrenme ya da reddetmeyi kışkırtan bir uyaran vardır, böylece kişi ya da organizma, bu hoş olmayan his ile bir davranışı ilişkilendirir ve sonra tekrarını önler. Örneğin, hayvan deneylerinde elektrik deneyleri kullanılmıştır İstenmeyen davranışlarda bulunduklarında . İnsanlar arasında bir örnek, hoş olmayan kelimeler veya fiziksel yaklaşımlara dayanan cezalar olabilir.
Sıklıkla, cezalar sadece geçici olarak davranışı söndürür veya azaltır. Buna ek olarak, davranışla ya da koşullu uyaranla olan olumsuz duygusal ilişkiyi güçlendirebilir, ki bu da yaklaşan aceleci uyaran hakkında uyarıda bulunan durum (bir kişinin basit varlığı olabilir) durumudur.
2.2. Olumsuz ceza
Olumsuz ceza hoş bir uyarandan çekilmekten ibarettir . Örneğin, bir kişi beğendiği bir şeyi kaldırdığında. Tipik bir vaka çocuğu tekrar etmesini istemediğimiz bir davranışa sahip olduktan sonra sevdiği bir oyuncağı dışarı çıkarmak olabilir.
İstenmeyen davranış ve uyaran arasında ne kadar tutarlılık ve ilişki bulunduğuna göre, bu davranış kısa veya uzun vadede söndürülebilir; ve diğer bağlamlara veya insanlara genellenebilir veya olmayabilir.
Başka bir deyişle, çocuğun yalnızca belirli bir insanla (oyuncağı her zaman çeken kişi) karşı karşıya kaldığında, ancak diğer insanlardan önce veya başka durumlarda onu bastırmayacak şekilde davranışı bastırdığı söylenebilir. Bu durumda, olumsuz sonuç ve söndürmek istediğimiz davranışlar arasında mantıklı ve acil bir ilişki olması önemlidir. Son olarak, bir davranış soyu tükenmeyi başarabilse bile, bunun alternatif ve daha arzu edilen bir öğrenmeyle sonuçlanan referans modellerle yer değiştirdiğini ima etmemektedir.
