Psiko-piknik danışmanlığı nedir?

Nisan 4, 2024

Psikoporgojik danışmanlık, ortaya çıkabilecek olası sorunların üstesinden gelmek için her iki taraf arasında işbirlikçi bir ilişkinin kurulduğu danışma organından (eğitim merkezi ve profesyonel bileşenleri) bağımsız bir dış aktörün müdahalesi olarak tanımlanmaktadır. Gelecekteki görünümlerinin küresel olarak önlenmesinde olduğu gibi, profesyonel öğretim uygulamasının uygulanmasında ortaya çıkabilirler.

Bu nedenle, psiko-pedagojik danışmanlıkta iki temel amaç vardır: gerçek ve güncel işlevsiz durumlarda klinik veya “doğrudan müdahale” ve önleyici yönüyle daha ilgili olan “mesleki eğitim” den biri.

Psiko-pikinolojik danışma temel işlevleri

Cox, French ve Loucks-Horsley (1987) danışma grubunun atıfta bulunulan fonksiyonların bir listesini oluşturmuşlardır. Bunlar, danışmanlık müdahalesinin gelişiminin üç farklı aşamasına göre farklılaştırılmıştır: başlangıç, gelişim ve kurumsallaşma.

1. Başlangıç aşaması

Başlangıç aşamasıyla ilgili olarak, danışma şekli, eğitim merkezi ve birlikte çalıştığı müşteri ile eylemin nihai faydalanıcıları grubunun sunduğu ihtiyaçları, kapasiteleri ve kaynakları değerlendirmelidir. Buna ek olarak, Merkezde uygulanan uygulamaların türünü değerlendirmeli Müdahale ile elde edilecek hedefler ve hedefler listesinin hazırlanmasının yanı sıra.

Aynı şekilde, yeni çalışma stratejilerinde eğitim sağlayarak merkezin mevcut uygulamasını geliştirmek için önerisinin oluşturulması üzerinde çalışmalıdır; öğretim grubuna farklı işlevler düzenlemek ve atamak; Hem maddi hem de maddi olmayan kaynakların optimizasyonunda hareket etmek; Son olarak, müdahale sürecine dahil olan çeşitli taraflar arasında işbirliğinin olumlu ve kararlı bir bağlantısının kurulmasını kolaylaştırmak.

2. Geliştirme aşaması

Geliştirme aşamasında danışman, somut sorunların çözümünde eğitim önerisini vurgulamalıdır. Söz konusu merkezin eğitim uygulamasında var olduğu gibi, önerilen değişikliklerin önerilerini takip etmek ve söz konusu sürecin bir değerlendirmesini yapmak.

3. Kurumsallaşma aşaması

Kurumsallaşmanın son aşamasında, amaç, müdahale edilen eğitim merkezinin rehberleri ve müfredatı listesine yapılan eylemler kümesini dahil etmektir. ayrıca Uygulanan programın değerlendirilmesi ve izlenmesi gerçekleştirilir ve öğretmen eğitimi devam eder. (özellikle personel için yeni oluşumlar söz konusu olduğunda) ve danışma grubunun çalışmalarını eğitim merkezinde bitirdikten sonra sürekliliğini sağlamak için kaynak tahsisi.

Psiko-pedagojik danışmanlık hizmetinin özellikleri

Psiko-pedagojik danışmanlık hizmetini tanımlayan özellikler arasında, dolaylı bir müdahale olduğuna dikkat çekmek önemlidir, çünkü danışman merkezin profesyonelleriyle (müşteri) birlikte çalışır, böylece verilen kılavuzlar nihayetinde tersine çevrilir. öğrenciler (son kullanıcılar). Bu nedenleDanışma grubu ve müşteri arasında bir taahhüdün kurulduğu "üçlü ilişki" olarak tanımlanabilir. .

Öte yandan, daha önce de belirtildiği gibi, her iki tarafın eşit olarak birlikte çalışmayı üstlendiği işbirliği, ortak ve hiyerarşik olmayan bir ilişkidir. Son olarak, bağımsız bir organdan oluştuğu için danışma grubu, müşterisi üzerinde herhangi bir yetki veya kontrol pozisyonu kullanmamakta ve dolayısıyla ilişkisinin doğası gereği bağlayıcı olmadığı anlaşılmaktadır.

Psikopo- nolojik danışmanın rolüne ilişkin olası eleştiriler

Hernández'in (1992) belirttiği gibi, eğitim merkezinde danışma figürünün rolü ve müdahalesine ilişkin eleştirilerin bir kısmı, öğretim profesyonel ekibinin yansıttığı hissin, kişinin özerkliğindeki bir düşüşün yansımasıdır. günlük çalışmalarının performansına.

Buna ek olarak, bu eylem özgürlüğü eksikliği duygusuna bağlı, Öğretmenler grubu, görevlerinin bürokratik prosedürlerin performansıyla sınırlı olduğu fikrini geliştirebilirler. yaratıcılık kapasitesini, olası yenilikçi teklifler yapmakla sınırlandırdı. Öte yandan, danışma grubunu idare ile eğitim sistemi arasında aracı bir aracı olarak anlamak, danışma figürünün bağımsızlığının çağrışımını azaltabilir.

Eğitim merkezinde psikolojik danışma

Rodríguez Romero'nun (1992, 1996a) eğitim alanındaki pedagojik tavsiyelerin yaptığı genel işlevler üzerine yaptığı teklifte, aşağıdakiler öne çıkmaktadır: eğitim, rehberlik, inovasyon, denetim ve organizasyon.

Denetim fonksiyonu haricinde, kalan dördü teorik-pratik bir sorgulama olmaksızın kabul edilmiş ve kabul edilmiştir. Denetim fonksiyonu ile ilgili olarak evet Danışmanlık işlevinin kendisinin doğası gereği bazı farklılıklar vardır. Danışma organı ile danışma organı arasında kurulan ilişkinin eşit parçaların arasındaki bir bağlantı ile tanımlanan işbirliğinden biri olduğu anlaşılmaktadır. Dolayısıyla, denetim kavramı bu tür bir operasyonla çelişmektedir, çünkü bu ikinci terim asimetri ya da hiyerarşinin bir çağrışımı ile ilişkilendirilmiştir, bu da denetleyici kurumun daha yüksek bir seviyede olduğu anlamına gelirken denetlenen kurum daha yüksek bir seviyede olacaktır. daha düşük bir seviye.

Psikopojistik Danışma Ekipleri (EAP)

Yukarıda belirtildiği gibi, İkisi eğitim alanında psiko-pedagojik danışmanlık takımlarının temel işlevleridir. :

Birincisi, günlük öğretim uygulamasının işleyişinde mevcut olan gerçek problemleri çözme amacı ile ilgilidir. Bu "iyileştirici" işlev, sorunsal duruma kendi içinde odaklanır ve daha kesin bir düzeyde bir çözüm sunmayı amaçlar.

İkincisi, daha önleyici bir hedefe ya da “eğiticiye” atıfta bulunur ve öğretmenlerin profesyonel uygulamalarının düzgün işleyişini sağlamak ve gelecekteki sorunları önlemek için onlara strateji ve kaynak sağlamak amacıyla öğretmen ekibine verilen tavsiyeye yöneliktir. Bu nedenle, tavsiye, sorunlu duruma değil, öğretim görevlilerine, genel olarak öğretmenlik görevlerinde yerine getirmeleri için belirli beceri ve yetkinliklere sahip olmaları için müdahaleye odaklanmaz.

Bu ikinci seçenek, DAP ekiplerinde merkezi işlevdir, ancak ilkine tamamlayıcı bir şekilde de kullanılabilirler.

DAP ekiplerinin özelliklerine ilişkin önemli bir değerlendirme, eğitim danışmanlığı alanında son derece profesyonel ve yetkin bir grup olarak nitelendirilmelerini ifade eder. Bu, bu figürle, profesyonel performans alanında meslektaşlığın yüksek bir çağrışımını ilişkilendirir. Psikopo- nolojik bir danışma ekibinin tam olarak ne olduğunun ve özel işlevleri (rol çatışmaları) neyin net ve spesifik bir tanımının oluşturulmasına ilişkin belirli eleştirilerin geleneksel neslinden türetilmiştir, kendini yeniden doğrulamanın bir iç hareketi yaratılmıştır. diğer dış gruplardan gelen bu eleştirilerle mücadele etmek için.