yes, therapy helps!
Taquilalia: belirtiler, nedenleri ve tedavisi

Taquilalia: belirtiler, nedenleri ve tedavisi

Mart 4, 2024

Taquilalia, kelimelerin hızlandırılmış bir hızda salınmasıyla karakterize edilen bir sözel dil paternidir. Farklı yaşlarda ortaya çıkabilse de, bu örüntü çocukluk ve ergenlik döneminde daha sık gelişir.

EBu makalede taquilalia'nın ne olduğunu göreceğiz. Olası nedenlerinden bazıları nelerdir ve ne şekilde buna müdahale edilebilir.

  • İlgili makale: "8 tip konuşma bozukluğu"

Taquilalia: tanımı ve belirtileri

"Taquilalia" terimi aşırı konuşma hızını ifade eder . Bu hızlılık, sesin ve hecelerin ihmal edilmesiyle karakterizedir; bu da kişinin ifade etmeye çalıştığı şeyin anlaşılmasında büyük bir zorluktur.


Taquilalia'nın diğer özellikleri, söylemdeki birkaç duraklamadır ve motive edici bir huzursuzluktur, bu çok az bilinen ya da çok iyi bilinir. Öte yandan, söylemin anlamsal ve sözdizimsel bir dağınıklığı söz konusu değildir, aksine konuşma hızının kendisinden dolayı benzer sesler yerine seslerin yer değiştirmesi söz konusudur.

Ayrıca, kişi konuşmasının hızlandırılmasının ve diğerlerinin anlaması gereken zorluğun farkında olabilir, ancak bu hızlanma kontrol etme çabasına rağmen kolayca azalmaz .

Taquilalia, disfemi veya kekemelik?

Taquilalia da bir tür dispne olarak kabul edilir. İkincisi, konuşmaların akıcılığını ya da sözcükleri sık sık, uzun süreli ve gönülsüz olarak tekrar eden, konuşmaların ritmik akışını kesintiye uğratan şüphe ya da duraklamalarla karakterize edilen konuşma akıcılığı ya da iletişim bozukluğudur.


Bu özellikler görünürdür, bu nedenle birincil davranışlar olarak bilinir. Ancak, disfemiye ikincil davranışların varlığı ile de karakterizedir kolayca gözlenmez, aynı zamanda kişinin yaşam kalitesini de etkiler. Bunlar korku, endişe ya da kaçınma gibi belirtilerdir.

Disfemi, bazı uzmanlar tarafından kekemeliğin eşanlamlısı olarak düşünülür, bu nedenle bazı durumlarda “konuşma akıcılığı bozukluğu” veya “iletişim bozukluğu” olarak adlandırılabilir. Her durumda, hem birincil hem de ikincil disfonksiyonların geniş bir spektrumu olmak, bazı belirgin tezahürlere sahip olabilir. Bunlar arasında taquilalia.

  • Belki ilgileniyorsunuz: "Kekemelik (nefes darlığı): belirtiler, tipleri, nedenleri ve tedavisi"

Olası nedenler

Diğer konuşma akıcılığı bozukluklarında olduğu gibi, taquilalia çok nedensel iletişimin bir örneğidir. Bu, stres durumları, ebeveynlik stilleri için duygusal başa çıkma stratejileri olan farklı faktörlerden kaynaklanabileceği anlamına gelir. Sonraki bağlamlarda stresörlerin varlığı ya da tıbbi durumlar, sakatlık, kaygı bozuklukları, vb. belirtilerinden biri olarak da sunulabilir.


Benzer şekilde ve çocuk psikolojisinin en klasik çalışmalarından bazı uzmanlar akıcılık bozukluklarının başlıca tetikleyicilerinden biri olduğunu ileri sürmüşlerdir. anlaşılır konuşma yayarak harici basınç Özellikle de, kişinin acil iradelerinden kaçan zorluklarla karşılaşması.

Başka bir deyişle, konuşma bozukluklarının en yaygın tetikleyicilerinden biri, kişi geri kalanı tarafından anlaşılmadığının farkına varması ve kendini en kısa sürede akıcılığını geliştirmeye zorlamasıyla ortaya çıkan rahatsızlıktır. iletişimi yeniden engelliyor.

Değerlendirme için boyutlar

Taquilalia, özellikle akran ilişkileri ve akademik performansı etkileyebileceğinden, özellikle okul çağındaki çocuklarda ortaya çıktığında sorunlu bir konuşma modelini temsil edebilir. Aslında, en yaygın sonuçlardan biri etkileşim gerektiren durumlardan kaçınma eleştiri veya alay alma korkusu için. Bu nedenle müdahalenin, taquilalia'yı çevreleyen tezahürlerin ve koşulların derin bir araştırmasıyla başlaması esastır.

Moreno ve García-Baamonde (2003) ve Prieto (2010) 'a göre, hem taquilalia hem de diğer konuşma akıcılığı bozukluklarının bir değerlendirmesi aşağıdaki boyutlarda yapılabilir:

  • Anksiyete ve depresyonun değerlendirilmesi Sosyal etkileşimdeki zorluk derecesini ve bununla ilgili öznel deneyimleri belirlemek.
  • Konuşma değerlendirmesi hem nicel hem de nitel olarak Örneğin, basitten kültüre ölçeklenen okumalar ve psikometrik ölçeklerin yanı sıra dikkat ve beden ilişkisini gözlemlemeye izin veren alıştırmalar yoluyla.
  • Aile biriminin iletişimsel değişimlerini değerlendirir. Dinleme kapasitesini, kesintileri, göz temaslarını, tepkileri ve benzerlerini belirlemek için gözlemler vasıtasıyla.

Bu, bakıcılar, öğretmenler ve çocuğun kendisi ile derinlemesine görüşmelerle tamamlanmaktadır. Değerlendirme tamamlandıktan sonra, farklı boyutlarda en önemli olanı önceliklendiren belirli bir müdahale süreci ile başlatılabilir.

Müdahale stratejileri

Taşikası olan kişinin durumu hakkında bir değerlendirme yaptıktan sonra, müdahaleyi açıkça tanımlanmış hedeflerle başlatmak ve ebeveynler veya velilerle anlaşmak önemlidir. 13 yaşında bir çocukla yapılan bir vaka çalışmasında, Moreno ve García-Baamonde (2003), haftada iki kez, her biri 45 dakika olmak üzere düzenli oturumlar gerçekleştirdiler. Bu oturumlar yavaş yavaş aşağıdaki hedeflere ulaşmak için çalıştı:

  • Çocuğun konuşmasının akışını azaltın .
  • Solunum fonksiyonunuzu uyarlayın.
  • Konuşurken, eklemi hızlandırmak için sözlü alanın hareketliliğini artırın.
  • Ebeveynleri oturumlara dahil edin ve çocuğun yavaş konuşmasını güçlendirmek için stratejiler sağlayın, örneğin, Cevap vermesi için yeterli zaman ver , sözlerini, onları telaffuz ederken, diğerlerinin yanı sıra evde, nefes egzersizleri ve rahatlama yaparken tekrar etmekten kaçının.

Hedefler belirlendikten sonra, müdahale seanslarında kullanılan bazı teknikler şunlardı:

  • Solunum aktiviteleri .
  • Progresif rahatlama eğitimi.
  • Okunan metnin takip, geri bildirim ve kendini düzeltme.
  • Geçiş okuma teknikleri .
  • Sistematik duyarsızlaştırma.
  • Masajlar, yüz hareketleri, orofasiyal praksi, tekrarlama egzersizleri.
  • Duygusal eşlik Çocukların kendilik imajında ​​alay, eleştiri ya da dış baskılar sonucu olası değişiklikler olabilir.
  • Çocuğun içinde bulunduğu durumların farkında olmaya çalışan ve müdahaleyi sürdürmek için beni motive eden çocuğu dahil edin.

Moreno ve García-Baamonde (2003) 25 seanslık planlı ve müşterek bir müdahalenin ardından (aile ve okul ile), hem çocuğun hem de yakın çevrede müdahalenin olumlu etkisini vurgulamaktadır.

Bibliyografik referanslar:

  • Disfemiler: nedenleri, evrimi ve tedavisi (2018). Valencia Üniversitesi. 28 Ağustos 2018'de alındı. //Www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828 adresinde bulabilirsiniz.
  • Castejón, J. L. ve Navas, L. (2013). Zorluklar ve öğrenme bozuklukları, çocuk ve birincil gelişim. ECU: Alicante.
  • Prieto, M.A. (2010). Dil ediniminde değişiklikler. İnovasyon ve Eğitim Deneyimleri, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
  • Moreno, J.M. ve García-Baamonde, M.E. (2003). Çocukça bir taşikardi olgusuna müdahale. Konuşma Terapisi Dergisi, Fonbilim ve Odyoloji, 23 (3): 164-172.

CONVIVIENDO CON TAQUILALIA ( Charlas con Ever) (Mart 2024).


İlgili Makaleler