Çalışma koşullandırma: kavramlar ve temel teknikler

Mart 29, 2024

Davranışsal prosedürler içinde, operatif veya araçsal şartlandırma muhtemelen en çok ve çeşitli uygulamalara sahip olanıdır.

Fobilerin işlenmesinden sigara ve alkolizm gibi bağımlılıkların üstesinden gelmeye kadar, çalışma şeması birkaç element üzerindeki müdahaleden pratik olarak alışkanlık yaratır ve değiştirir.

ancak Çalışma koşullandırması tam olarak nedir? Bu makalede, bu paradigmayı anlamak ve en sık uygulamalarını detaylandırmak için hem davranışları arttırmak hem de bunları azaltmak için anahtar kavramları gözden geçiriyoruz.

Tercüme koşullanmanın öncülleri

Bildiğimiz gibi koşullanıcı koşullanma, diğer yazarlar tarafından daha önce ortaya atılan fikirlere dayanarak Burrhus Frederic Skinner tarafından formüle edildi ve sistemleştirildi.

Ivan Pavlov ve John B. Watson, Basit koşullandırma olarak da bilinen klasik klima veya Pavlovian.

Onun rolü için Edward Thorndike, çalışma düzeninin en açık öncülü olan etki yasasını tanıttı. Etki yasası, bir davranışın bunu yapan kişi için olumlu sonuçları varsa, tekrarlanması daha muhtemel olacağı, bunun olumsuz sonuçları varsa, bu olasılığın azalacağı belirtilmektedir. Thorndike'nin çalışma bağlamında koşullu iklime “araçsal” denir.

İlgili makale: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"

Klasik ve iklimlendirme koşullan arasındaki fark

Klasik ve işleyiş koşullandırması arasındaki ana fark, birincinin, bir uyaran hakkında bilgi edinmeyi ifade etmesidir. Yanıtın sonuçlarını öğrenmeyi içerir .

Skinner, davranışın, eğer klasik şartlarda olduğu gibi, uyaranın basitçe onunla ilişkiliyse, sonuçlarının manipüle edilmesi durumunda değiştirilmesinin çok daha kolay olduğuna inanıyordu. Klasik iklimlendirme, daha az öğrenme miktarını açıklayan refleks cevaplarının edinilmesine dayanır ve kullanımları, kişinin istediği gibi kontrol edebileceği davranışları ifade ettiği için, operatörünkinden daha sınırlıdır.

İlgili makale: "Klasik şartlandırma ve en önemli deneyleri"

Çalışma koşullandırma kavramları

Daha sonra, bu prosedürü ve uygulamalarını daha iyi anlamak için temel koşullu iklimlendirme koşullarını tanımlayacağız.

Bu terimlerin çoğu, genel olarak davranış kuralları ile paylaşılsa da, bunlar işlevin paradigmasında özel çağrışımlara sahip olabilirler.

Enstrümental veya opera yanıtı

Bu terim belirtir belirli bir sonucu taşıyan herhangi bir davranış ve buna bağlı olarak değişime açıktır. Onun adı, bir şeyin (araçsal) elde edilmesine hizmet ettiğini ve klasik ya da sorumlu iklimlendirme durumunda olduğu gibi, kendisi tarafından kışkırtılmak yerine orta (eylemci) üzerinde hareket ettiğini gösterir.

Davranışsal kuramda "cevap" kelimesi temel olarak "davranış" ve "eylem" e eşdeğerdir, ancak "yanıt" ın daha önce var olan uyaranların varlığına işaret ettiği görülmektedir.

sonuç

Davranışsal ve bilişsel-davranışçı psikolojide, sonuç bir cevabın sonucudur. Sonuç olumlu (takviye) veya olumsuz (ceza) olabilir Davranışı gerçekleştiren özne için; İlk durumda cevabın verilme olasılığı artacak ve ikinci durumda da azalacaktır.

Sonuçların cevabı etkilediğini ve bu nedenle, güçlendirici veya cezalandırılan şeyin, davranışını yapan kişi ya da hayvanı değil, davranışsal işlevselde etkilediğini akılda tutmak önemlidir. Her zaman niyetiyle çalışıyoruz uyaran ve cevapların ilişkili olduğu yolu etkiler. Davranış felsefesi, insanın özcü bir görüşünden ayrılmayı engellediği için, her zaman aynı kaldığı görülenden neyin değişebileceğine daha fazla vurgu yapmaktır.

takviye

Bu terim belirtir davranışları daha olası hale getirdiklerinde sonuçları kendilerini tekrar veriyorlar. Takviye olumlu olabilir, bu durumda, bir yanıtın uygulanması için ödül veya ödülün elde edilmesinden bahsedeceğiz, ya da olumsuz uyaranların ortadan kalkmasını içeren negatif.

Olumsuz takviye içinde kaçınma ve kaçış yanıtlarını ayırt edebiliriz . Kaçınma davranışları, istenmeyen bir uyaranın görünümünü önler veya önler; Örneğin, anksiyete hissetmediği için evden çıkmayan agorafobili bir kişi bu duygudan kaçınıyor. Bunun yerine, kaçış yanıtları, zaten mevcut olduğunda uyaranın kaybolmasına neden olur.

"Takviye" sözcüğü ile olan fark, ödüllendirme veya cezalandırma prosedürü yerine davranışın bir sonucu olarak ortaya çıkan olaya atıfta bulunmasıdır. Bu nedenle, "güçlendirici", "takviye" ye "takviye" ye "ödül" e daha yakın bir terimdir.

ceza

Bir ceza herhangi bir sonucudur olasılıkları azaltan kararlı davranış kendini tekrar ediyor.

Takviye olarak ceza, olumlu veya olumsuz olabilir. Olumlu ceza, tepkinin meydana gelmesinden sonra aceleci bir uyaranın sunumuna karşılık gelirken, olumsuz ceza, davranışın bir sonucu olarak iştahlı bir uyaranın geri çekilmesidir.

Olumlu ceza, "cezalandırma" kelimesine verilen kullanımla ilgili olabilir; negatif ceza ise bir tür ceza veya cezaya atıfta bulunur. Çocuğun çığlık atmayı bırakmaması ve annesinden susması için bir tokat alamaması durumunda olumlu bir ceza uygulayacak, bunun yerine oynadığı konsolu ortadan kaldırarak olumsuz bir ceza alacaktır.

İlgili yazı: "Çocuklara karşı fiziksel ceza kullanmama için 8 neden"

Ayırımcı uyaran ve delta uyaranı

Psikolojide, "uyaran" kelimesi, bir insan ya da hayvandan bir yanıt ortaya çıkaran olayları belirlemek için kullanılır. Çalışma paradigmasında, ayırımcı uyaran, varlığının öğrenme konusuna işaret ettiği şey, belirli bir davranışı gerçekleştirirse, sonuç olarak bir güçlendiricinin ya da bir cezanın ortaya çıkması .

Aksine, "delta uyarısı" ifadesi, mevcut olduğunda, cevabın yürütülmesinin sonuçlara yol açmayacağını bildiren sinyallere karşılık gelir.

Çalışma koşullandırma nedir?

Enstrümantal veya aktive koşullandırma, meydana gelme olasılığına dayanan bir öğrenme prosedürüdür. belirli bir cevap sonuçlara bağlıdır beklenen. Çalışma koşullandırma davranışı, yanıtın olası sonuçları hakkında bilgi ileten öğrenme durumunda mevcut olan ayırt edici uyaranlarla kontrol edilir.

Örneğin, bir kapıdaki "Açık" işareti, düğmeyi çevirmeye çalışırsak büyük olasılıkla açık olacağını söyler. Bu durumda, poster ayırt edici uyaran olurdu ve kapının açılması, topuzu çevirmenin araçsal tepkisinin pozitif bir güçlendirmesi olarak çalışacaktır.

B. F. Skinner'ın uygulamalı davranış analizi

Skinner, düzenleyici şartlandırma teknikleri geliştirdi "uygulamalı davranış analizi" olarak bildiğimiz şeyleri kapsar. Bu, çocukların eğitiminde özellikle gelişimsel zorlukları olan çocuklara özel bir vurgu yaparak etkili olmuştur.

Uygulanan davranış analizinin temel planı aşağıdaki gibidir. İlk olarak, belirli davranışların artması veya azaltılmasından oluşacak bir davranışsal hedef önerilmiştir. Buna dayanarak, geliştirilecek davranışlar güçlendirilecek ve engellenecek davranışların performansına yönelik mevcut teşvikler azaltılacaktır.

Genel olarak Güçlendiricilerin geri çekilmesi cezadan daha çok arzu edilir Pozitif, konuyla ilgili daha az ret ve düşmanlık ürettiğinden dolayı. Bununla birlikte, cezalandırma, sorun davranışının çok yıkıcı olduğu ve örneğin şiddet meydana gelirse hızlı bir düşüş gerektirdiği durumlarda yararlı olabilir.

Süreç boyunca, istenen hedeflerin üretilip üretilmediğini objektif olarak doğrulamak için ilerlemeyi sistematik olarak izlemek esastır. Bu, esas olarak veri kaydıyla yapılır.

Davranış geliştirmek için operasyon teknikleri

Olumlu takviyenin önemi ve etkinliği göz önüne alındığında, davranışı arttırmaya yönelik işlevsel tekniklerin kanıtlanmış bir faydası vardır. Ardından, bu prosedürler arasında en alakalı olanı tanımlayacağız.

1. Teşvik teknikleri

İnatçı teknikler, ayrımcı uyaranların manipülasyonuna bağlılar Bir davranışın meydana gelme olasılığını arttırmak için.

Bu terim, belirli davranışları, fiziksel rehberliği, eğitimli kişinin vücudunun parçalarını hareket ettirmekten veya yerleştirmekten oluşan manevraları ve modellemeyi içerir. sonuçlar. Bu üç prosedürün ortak yönleri vardır. konuyu doğrudan nasıl uygulayacağını öğretmek sözlü ya da fiziksel olarak belirlenir.

2. Kalıplama

Belli bir davranışı nesnel davranışa aşamalı olarak yaklaşmaktan ibarettir; bu, konunun azar azar gerçekleştirdiği ve değiştirebileceği nispeten benzer bir tepkiyle başlar. Tarafından yürütülür Takviye uygulanmış basamaklar (ardışık yaklaşımlar) .

Şekillendirme, özellikle zihinsel engelli veya hayvanlara sahip insanlar gibi sözlü olarak iletişim kuramayan kişilerde davranışlar oluşturmak için yararlıdır.

3. Fading

Fading, yardımların veya müdahalecilerin tedricen çekilmesi Bir amaç davranışını güçlendirmek için kullanılmıştı. Konunun bir yanıtı sağlamlaştırması ve daha sonra dış yardım gerekmeksizin gerçekleştirebilmesi amaçlanmaktadır.

Çalışma koşullandırmasının temel kavramlarından biridir. Çünkü terapi ya da eğitimde sağlanan ilerlemenin diğer birçok yaşam alanına genellenmesine izin verir.

Bu prosedür esas olarak ayırt edici bir uyaranın farklı biriyle değiştirilmesidir.

4. Zincir

Davranışsal bir zincir, yani çeşitli basit davranışlardan oluşan bir davranış, farklı adımlara (bağlantılar) ayrılır. Daha sonra konu, tüm zincir tamamlanana kadar bağlantıları tek tek yürütmeyi öğrenmelidir.

Zincirleme ileri veya geri yapılabilir ve kendine özgü bir özelliği vardır. her bir bağlantı bir öncekini güçlendirir ve ayrımcı bir uyaran olarak çalışır sonraki

Bazı yönlerden, yüksek derecede beceri ve uzmanlık gösterme yetenekleri olarak kabul edilen yeteneklerin birçoğu (çok iyi bir müzik aleti çalmak, çok iyi dans etmek, vb.). zincirleme, temel becerilerden beri, çok daha fazla çalışana kadar ilerlemektedir.

5. Güçlendirme programları

Bir çalışma öğrenme prosedüründe, takviye programları Davranışın ne zaman ödüllendirileceğini belirleyen kurallar ve ne zaman değil.

Güçlendirme programlarının iki temel türü vardır: akıl ve aralıklı olanlar. Programlarda, belirli bir sayıda yanıt verildikten sonra güçlendirici elde edilirken, aralık programlarında bu, son güçlendirilmiş davranıştan beri belirli bir süre geçtikten sonra ortaya çıkar ve bu tekrar meydana gelmiştir.

Her iki program tipi de sabitlenebilir veya değişken olabilir, bu da takviye ediciyi elde etmek için gereken cevapların veya zaman aralığının sabit olabileceğini veya ortalama bir değer etrafında salınabileceğini gösterir. Ayrıca sürekli veya aralıklı olabilirler; Bu, öznenin nesnel davranışı her defasında ya da zaman zaman (her zaman istenen yanıtın bir yayını sonucu olmasına rağmen) verilebileceği anlamına gelir.

Sürekli güçlendirme davranışları oluşturmak için daha yararlıdır ve onları tutmak için aralıklı. Böylece teorik olarak bir köpek bacağını bize sunduğu her seferinde ona ödül verirse bacağını vermeyi daha hızlı öğrenecek, ancak bir kez öğrendikten sonra güçlendiriciyi her üç veya beş denemeden birine verdikten sonra davranmayı bırakmanın daha zor olacağını öğrendik. .

Davranışları azaltmak veya ortadan kaldırmak için işe yarayan teknikler

Davranışları azaltmak için uygulayıcı teknikler uygularken, bu prosedürler denekler için hoş olmayan bir durum olabileceğinden, mümkün olduğunda daha az olumsuz olanların kullanılması her zaman tercih edilir. ayrıca bu teknikler olumlu cezalara tercih edilir .

Aşağıda, bu tekniklerin bir listesini en azdan en büyük potansiyele sahip olmaktan kaçınmak için sunuyoruz.

1. Yok olma

Güçlendirilmiş bir davranışı ödüllendirmeyi bırakıyor Daha önce. Bu, cevabın tekrar gerçekleşme olasılığını azaltır. Resmi olarak yok olma, pozitif takviyenin tersidir.

Uzun süreli yok olma cezalardan ziyade yanıtları ortadan kaldırmada daha etkilidir ve daha yavaş olabilse de, davranışları azaltmak için uygulayıcı tekniklerin geri kalanı.

Temel bir yok olma örneği, bir çocuğun davranışının istenen sonuçlara sahip olmadığını (örneğin, güçlendirici olarak çalışacak ebeveynlerin öfkesi) ve bıkmadan farkına varıncaya kadar onu görmezden gelerek tekmelemeyi durdurmaktır.

2. Çıkarım eğitimi

Bu prosedürde, öznenin davranışını ödülün yokluğu takip eder; yani cevap verilirse, güçlendirici elde edilmeyecektir . İhmal eğitiminin bir örneği, ebeveynlerin kızlarına saygısız bir şekilde söz vererek televizyon izlemeye devam etmelerini engelleyebilir. Başka bir örnek, kötü davranırsa, çocukların istediği oyuncakları almama gerçeğidir.

Eğitim ortamlarında, aynı zamanda lehine hizmet eder. Diğer insanların yaptığı çabaların daha değerli olduğunu küçük olanları memnun etmek ve bu anlaşmalara alışmış olmak, değer vermez.

3. Diferansiyel takviye programları

Onlar için kullanılan özel bir takviye programı alt türleridir. Başkalarını arttırarak hedef davranışları azaltmak (ortadan kaldırmak) alternatif cevaplar Örneğin, bir çocuk okuma ve egzersiz için ödüllendirilebilir ve eğer ikinci davranış takviye değerini kaybetmek isteniyorsa konsolu oynamamaktadır.

Düşük oranların diferansiyel takviyesinde, son meydana geldikten sonra belirli bir süre varsa, yanıt güçlendirilir. İhmalin fark yaratan takviyesinde, belli bir süre sonra cevap meydana gelmediğinde takviye elde edilir. Uyumsuz davranışların diferansiyel güçlendirme Problem davranışına uyumsuz cevapları güçlendirmek ; Bu son prosedür, diğer bozuklukların yanı sıra tik ve onikofagiye uygulanır.

4.Cevap maliyeti

Olmanın olumsuz cezasının varyantı problem davranış bir güçlendirici kaybına neden olur . Birkaç yıl önce İspanya'da tanıtılan sürücülerin puan kartı, bir karşılık maliyet programının iyi bir örneğidir.

5. Zaman aşımı

Zaman aşımı, problemli davranışların ortaya çıkması durumunda, genel olarak, özendirici olmayan bir ortamda konuyu izole etmekten oluşur. Ayrıca, olumsuz cezanın bir varyantı, yanıt maliyetinden farklıdır. Kaybedilen şey takviyeye erişim olasılığıdır güçlendiricinin kendisi değil.

6. Saciation

Davranışı gerçekleştirerek elde edilen takviye değer kaybeden o kadar yoğun veya büyük Bir konu için vardı. Bu, yanıtı veya kitle pratiğini yerine getirerek (iştahı bitene kadar davranışı tekrarla) veya uyarıcı doygunluğuyla (güçlendirici aşırı iştahını kaybeder) gerçekleşebilir.

7. aşırı düzeltme

Aşırı düzeltme bir uygulamadan oluşur Problemli davranışlarla ilgili olumlu ceza . Örneğin, çocuğun gece boyunca idrar yaptıktan sonra kağıtları yıkaması istendiği enürezis vakalarında yaygın olarak kullanılır.

Durumsal organizasyon teknikleri

Şarta bağlı organizasyon sistemleri, içinden geçebileceğiniz karmaşık prosedürlerdir. bazı davranışları güçlendirmek ve başkalarını cezalandırmak .

Chip ekonomisi, bu tip bir tekniğin iyi bilinen bir örneğidir. Hedef davranışların performansı için ödül olarak fişleri (veya diğer eşdeğer jenerik güçlendiricileri) teslim etmekten oluşur; Daha sonra konular değişken değerde ödüller için fişlerini değiştirebilir. Okullarda, cezaevlerinde ve psikiyatri hastanelerinde kullanılır.

Davranışsal veya beklenmedik sözleşmeler, genellikle iki kişi arasında, belirli davranışlarda bulunmayı (veya gerçekleştirmemek) taahhüt ettikleri anlaşmalardır. Mutabık kalınan koşullar yerine getirilip getirilmediyse, sonuçlar sözleşmelerde detaylandırılmıştır.