Kalıplama veya ardışık yaklaşımlar yöntemi: kullanımları ve özellikleri
Kalıplama, özellikle özel ihtiyaçları olan çocuklarda öğrenmeyi teşvik etmek için kullanılan bir tekniktir. İlk önce psikolog B. F. Skinner, aktive edici koşullanmanın babasıydı ve bu davranışsal paradigmanın gelişiminde temel bir kilometre taşıydı.
Bu yazıda açıklayacağız kalıplama nedir, "ardışık yaklaşımlar" olarak da adlandırılır çünkü temel olarak, bir davranışı seçici bir şekilde takviye etmekten ibarettir, böylece belirli bir topoğrafyayı ve işlevi benimsemeye başlar. Ayrıca, genellikle kalıplamayla birlikte kullanılan bazı işlem tekniklerinden de bahsedeceğiz.
- İlgili makale: "5 davranış değiştirme tekniği"
Kalıplama nedir?
Kalıplama, koşullu iklimlendirmenin bir parçası olan bir öğrenme paradigmasıdır. . Burrhus Frederick Skinner tarafından geliştirilen uygulamalı davranış analizi bağlamında, davranış modellemesi genellikle ardışık yaklaşımlarla diferansiyel güçlendirme yöntemi ile gerçekleştirilmektedir.
Bu prosedürler, öğrenen kişinin davranışsal repertuarında var olan bir cevabın ilerici modifikasyonuna dayanmaktadır. Kurulacak olanlara daha çok benzeyen davranışları seçici olarak pekiştirerek, bunlar güçlendirilirken, daha az hassas olanlar, takviye ile ilgili beklenmedik durum nedeniyle yok olma eğilimindedir.
böylece, Bu davranışsal tekniklerin temel mekanizması takviye özellikle diferansiyel tip. Yirminci yüzyılın ortalarından beri, hem ahlaki hem de diğer pratik nedenlerden ötürü, diğer yanlışların cezalandırılmasından ziyade, arzu edilen davranışların güçlendirilmesine yönelik öğretim süreçlerine odaklanmanın daha verimli olduğunu biliyoruz.
Kalıplama, davranış geliştirmeye hizmet eden işlevsel tekniklerden biridir. Bu anlamda, öğrenme, öznenin repertuarında bulunan basit davranışları, bir aracı başlatmak veya bir müzik aleti çalmak gibi karmaşık davranışsal zincirler oluşturmak amacıyla birleştirmekten ibaret olan zincirleme ile benzerdir.
Bu çalışma paradigmasının özel bir çeşidi, kalıplanmış bir uyaranın, süreci etkileyen öğrenme öznesinin davranışı olmadan koşulsuz bir şekilde eşleştirildiği kendinden kalıplamadır. Bu nedenle, Kendiliğinden kalıplama operant veya skinnerian koşullandırma dahil değildir ama klasik ya da Pavlovian.
Ardışık yaklaşımlar yöntemi
Biçimlendirmeyi ve ardışık yaklaşımların yöntemini uygulamak için, öncelikle, deneğin yürütmeyi öğrenmesi gereken son davranışın ne olduğunu belirlemek gereklidir. Daha sonra, cevaplarının repertuarları, genellikle öğrenme için iyi bir başlangıç noktası olabilecek birini belirlemek için davranışsal testler yoluyla değerlendirilir.
Özellikle, amaç Öznenin sorunsuz yürütebileceği bir davranış seçin ve hem topoğrafik açıdan (örneğin, ilgili kas hareketlerinin türü) hem de işlevsel olanda nesnel tepkiyi mümkün olduğunca çok andırmaktadır; Bu terim, belirli bir davranışı karşılayan amaç veya işlev anlamına gelir.
Bir sonraki adım, başlangıçtaki davranıştan nihai sonuca götürecek adımları belirlemektir. nesnel davranışa ardışık yaklaşımlar . Uygulamayı yapmadan önce sıranın test edilmesi önerilir ve eğer gerekliyse, etkinliğini arttırmak için kalıplama işlemi sırasında gözden geçirilmesi de uygundur.
Kalıplama, çok sayıda farklı uygulamada başarıyla kullanılmıştır. En önemlileri arasında özel eğitim (genel olarak otizm ve fonksiyonel çeşitlilik gibi durumlar), yaralanmalardan sonra motor rehabilitasyon ve cinsel işlev bozuklukları; Erektil disfonksiyonu tedavi etmek için Masters ve Johnson yöntemi iyi bir örnektir.
- Belki ilgileniyorsunuz: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"
Operant teknikleri ilişkili
Genel olarak, modelleme, izolasyonda değil, daha geniş bir müdahale bağlamında uygulanmaz: işlevsel koşullandırma paradigması ve özellikle Skinner tarafından geliştirilen ve başlangıçta pek çoğu tarafından uygulanan uygulamalı davranış analizinde Bugün bildiğimiz çalışma tekniklerinin Bu, belirli davranışların, çevreye uygulandığında bu davranışın yarattığı etkilerle üretilen uyaranlarla ilişkilendirilmesine dayanmaktadır.
Ardışık yaklaşım yönteminin etkinliğini arttırmak, genellikle diğer çalışma prosedürleri ile kombine . Bu anlamda konuyu, doğru davranışı yayarsa, güçlendirme ve ilerleyen solma olayları hakkında bilgi verecek ayrımcı uyaranların uygulanmasından bahsetmeye değer.
Nihai amaç, hedef davranışın, sosyal davranışlar (gülümsemeler ve hatta dikkat çeken görünüşler gibi) gibi doğal güçlendirme tarafından kontrol edilmesidir. Bu davranışlar, davranışları geliştirmek için iyi bir yol olan ayrımcı uyaranlarla değil; Onları koru. Bu süreç "uyarıcı kontrolün transferi" olarak adlandırılabilir.
Genellikle kalıplama ile ilişkili diğer çalışma teknikleri modelleme Bir psikolog, bir fermuarın nasıl kullanılacağını belirtmek için eğitime yardımcı olan çocuğun ellerini hareket ettirdiğinde ortaya çıkacak olan diğerlerinin davranışları, sözlü talimatlar ve fiziksel rehberliğin gözlemlenmesi yoluyla öğrenmeyi içerir.
