Beklenen dersler: ne oldukları ve eğitimlerini nasıl etkiledikleri
İnsanın gelişimi uzun ve karmaşık bir süreçtir. Bu sürecin belirli dönemlerde gerçekleşmesi için bir eğilim olmasına rağmen, hepimizin kendi fiziksel ve zihinsel olgunlaşma ritmimiz vardır ve yaşam boyunca edindiğimiz öğrenme de farklı oranlarda gerçekleşir.
Bu, eğitim alanında göz önünde bulundurulsa da, bu, genel bir kural olarak, farklı okul derslerinin, üstesinden gelmek için belirli bilgi, beceri veya yeteneklere sahip olmanın gerekli olduğunu dikkate almasını engellememektedir. Bu beklenen öğrenme kavramı hakkında Bu yazı boyunca tartışacağız.
- İlgili makale: "Eğitim psikolojisi: tanımı, kavramları ve teorileri"
Beklenen öğrenme: nedir ve neyi ima eder?
Bir öğrenme durumunda (örneğin, okulda) bir konunun, üzerinde çalışılan eğitim seviyesine ulaşması beklenen tüm bilgi setini öğrenmesi beklenir. Bu öğrenmenin daha sonra uygulanabilmesi ve genelleştirilebilmesi için somut ve işlevsel bir şekilde ifade edilebilmesi gerektiği düşünülmektedir.
Bu somutlaştırma, beklenen öğrenim kavramının, öznenin sahip olması gereken belirli bir faaliyet ya da bilgiye atıfta bulunarak genellikle çok kısa olduğunu ima eder. Bunlar göstergelerle ilgili Her öğrencinin elde etmesi beklenen başarılar biçimlendirici dönem boyunca farklı yönleriyle.
Teknik olarak, bu beklenen dersler, okul yılı boyunca yapılan değerlendirmelerle nelerin başarıldığını değerlendirmek için kullanılır. Sadece teorik kavramlara atıfta bulunmaz, aynı zamanda değerlendirme yoluyla gösterilebilecek tutumları, perspektifleri, becerileri, eylemleri ve diğer yetkinlikleri de içerebilir. Temel olarak, bir öğretim planının hedeflerini gözlemlersek, elde etmek istediğimiz beklenen öğrenme için genel bir kural olarak göreceğiz.
Beklenen öğrenme kendinizi çocuk eğitimine sınırlama : Herhangi bir eğitim veya öğretim sürecinde, belli hedeflere ulaşılması amaçlanmaktadır. Örneğin, üniversite eğitiminde ayrıca, sürecin takip edilip edilmediğini ve neyin beklendiğinin değerlendirilmesi için iyi bir gelecekteki profesyonel performansın sağlanması için veya hatta gayri resmi kurslarda bazı içerik ve becerilerin edinilmesi beklenmektedir. olsun.
- Belki de ilgileniyorsunuz: "Eğitimde müfredat uyarlaması nedir? Çeşitleri ve avantajları"
İyi sıralama ihtiyacı
Beklenen öğrenme sadece kaprisli bir şekilde ortaya çıkmaz ya da gelişigüzel bir şekilde düzenlenir: edinilmesi gereken temel hususlar dikkatlice değerlendirilmiş ve hem kursu takip eden derslerin yeteneklerini hem de daha önce edindikleri öğrenmeyi ve bunları öğrenmiş olanları dikkate almıştır. Daha sonra almayı planlıyorlar. Bu beklenen öğrenmenin anlamlı olmasını (yani, onlara bir anlam atfedebiliriz) istesek de, bu, beklenen bir öğrenmenin de sadece eziyetli olabilmesine rağmen, temeldir.
Bu anlamda mantıklı ve örgütlü olmak zorundalar. İçeriği düzenlemek, böylece öğrenciye karşı talep ve zorluk yavaş yavaş büyüyecek . Bu temel ve temelden karmaşıklığa gider.
Bu bağlamda, farklı derslerin öğrencilerinin sahip olması gereken bilgi ile ilgili olarak çok sayıda rehber bulunmaktadır. Bunların her biri, öğrencilerin kendileri, ülke ve kültür koşullarını dikkate almak ve bunlara uymak zorundadır. Grubun üyelerinin eğitim ve sosyo-ekonomik koşulları.
Beklenen öğrenmenin üç temel alanı
Söylediğimiz gibi, beklenen öğrenme, öğrenciler tarafından yapılan başarıların bir göstergesi olarak kullanılmaktadır. öğrenme kapasitenizi ve eğitim hedeflerinin gerçekleştirilmesini değerlendirmenize izin verin . Başka bir deyişle, öğrenilmek istenen şeyin ne olduğunu öğrendiler. Ve gördüğümüz gibi, onlar teorik bilgi ile sınırlı değildir: elde edilmesi beklenen değerli öğeler vardır.
Örneğin, onları biçimlendirici alanlarla gruplandırırsak, dilin ve iletişimin, matematiksel düşüncenin, doğanın, sanatın, sosyal ve fiziksel gelişimin parçası olanları bulabiliriz. Ancak genellikle her bireyin kendi hedefleri ve beklenen öğrenmesi olmasına rağmen, genel olarak ele alınması gereken alanlar veya temel faktörler üç büyük gruba dahil edilebilir.
1. biliyorum
Bilgi, okul yılı boyunca edindiği teorik bilgileri ifade eder. Pratik bir uygulama ya da genelleme gerektirmez, ancak bilginin kendisini edinmesi yeterlidir. İçeriğin öğrenilip öğrenilmediğine göre muhtemelen en kolay şekilde değerlendirilebilir. akademik oluşumun en temsilcisi olmak .
2. Nasıl yapılacağını bilir
Bu durumda bilginin pratik kullanımına atıf yapılır. Her ne kadar bir sona ulaşmak için gerekli olan süreçlerin anlaşılmasını zorunlu kılar. Bazen teorik bilgi gerekli değildir bunun için ne ima ettiklerini. Uygulamalı matematik, müzik, marangozluk veya mekanik, genellikle know-how ile ilişkili daha fazla öğrenmeyi gerektiren bilgidir.
3. Nasıl olunacağını bilin.
Bu son faktör, tutumları, gündelik yaşamda inanç ve değerleri harekete geçirme ve bütünleme yollarını bir araya getirerek, nesnel olan motivasyonu ve yönü olumlu yönde ilişkilendirir. Duygusal eğitimde çalışabilecek bir şey ya da çeşitli aktiviteler gerçekleştirerek elde edilmesi amaçlanmaktadır. Üniversite eğitiminde veya psikoloji gibi profesyonel alanlarda gerekli olan becerilerin çoğu (örneğin empati, koşulsuz kabul, vb.) Beklenen öğrenme grubunun bir parçası olacaktır.
Avantajlar ve önlemler
Beklenen öğrenmeye dayalı bir öğrenme sisteminin hazırlanması hem öğrenciler hem de eğitimciler için çok yararlıdır. Ve bu ilk etapta antrenmanı uyarlamalı şekilde düzenlemeye izin verir stratejilerin oluşturulmasını öğrenmek ve kolaylaştırmak için farklı kavramları neyi, nasıl ve ne zaman sunacağını yapılandırmak.
Bununla birlikte, bu hedeflerin yaş grubu veya okul yılı ortalaması için genelleştirildiği, ancak psişik, fiziksel veya duyusal seviyelerde işlevsel çeşitliliğe sahip bireyler için bireyselleştirilmiş planların veya uyarlamaların da dikkate alınması ve detaylandırılması gerektiği unutulmamalıdır. varsayılan olarak fazladır.
Buna ek olarak, öğrenmenin operasyonel, açık ve ilgili olması gerektiğini veya beklenildiği gibi birleştirmek için karmaşık veya saçma olacağını akılda tutmalıyız.
