Elisabet Rodríguez Camón: "Öğrencilerin kritik kapasitelerini güçlendirmeliyiz"
Eğitim en önemli ve karmaşık sosyal süreçlerden sadece biri değildir. Bu sayede tüm kültürleri modifiye edebilir ve elbette, onları yaşayan insanların düşünme biçimini ve hareketlerini değiştirebilirsin.
Bu nedenle, öğretim ve eğitim farklı disiplinlerden yaklaşılabilecek bir alan olup, birçoğu pedagojiye doğru daha fazla diyalog köprüsüne yönelmektedir. Psikoloji, elbette bunlardan biri. .
Çocuk ve ergen psikoloğu Elisabet Rodríguez Camón ile söyleşi
İlk elden psikoloji ve eğitimin nerede oynadığını bilmek için röportaj yaptık, Elisabet Rodríguez Camón , işbirliğine ek olarak Psikoloji ve Zihin Hem psiko-pedagoji hem de çocuk-gençlik psikolojisinde ve yetişkinler için psikolojik bakımda deneyime sahiptir.
Profesyonel kariyeriniz bugüne kadar neler oldu? Şu anda hangi projelerde çalışıyorsunuz?
Mútua de Terrassa Hastanesi'nde Yeme Bozuklukları Birimi'nde Bachelor uygulamalarını yaptıktan sonra profesyonel faaliyetlerime psikoloji alanında başladım. Bu süre, bilişsel-davranışsal akımdaki klinik yoldan profesyonel olarak seçmeme yardımcı oldu, bu yüzden üç yıl boyunca PIR sınavlarını hazırladım. Yerleşik pozisyonunu elde etmememe rağmen, klinik psikoloji alanındaki kuramsal bilgimi önemli ölçüde güçlendirdim. Daha sonra trafik kazası mağdurları için çeşitli psikolojik önleme projelerinin geliştirilmesi ve geliştirilmesi üzerine bir yıl harcadım ve anksiyete ile ilişkili semptomları olan hastalarda ilk bireysel psikolojik müdahalelerimi yapmaya başladım.
Şu anda, bir çocuk ve ergen psikoloğu olarak çalışan bir yetişkin psikoloğu ve bir eğitim psikoloğu olarak çalışan Centre d'Atenció Psicopedagògica Estudi'de (Sant Celoni) bir psikolog olarak çalışıyorum, ancak üç yıldan fazla bir süredir farklı psikolojik bakım merkezlerinde işbirliği yapıyorum. Buna ek olarak, geçtiğimiz Nisan ayından bu yana, merkezi Estudi'nin Sant Antoni de Vilamajor Şehri Sosyal Hizmetleriyle bir proje anlaşması yapıyorum ve hizmet talep eden kullanıcılara psikolojik bir terapi sunuyor. Tüm bu "Dijital Psikoloji ve Akıl" derginizdeki işbirliğiyle ve Klinik Psikopogramda Yüksek Lisans Derecesi Tezinin geliştirilmesi ile birleştirilmiştir: "Farkındalık Tekniklerinin Birleştirilmesi" okul müfredatı: öğrenciler üzerinde psikolojik etkiler.
Farkındalık pratiği hakkında araştırma yaptığınız için, tekniklerinizin eğitim alanında ne kadar yararlı olabileceğini düşünüyorsunuz?
Gerçek şu ki, bu alan eğitimsel bağlamda bu tür tekniklerin etkilerinin araştırılması açısından hala çok erken bir aşamada. Şimdiye kadar, Farkındalık klinik psikoloji ve yetişkin nüfusundaki uygulama ile yakından ilişkilidir; 1980 ve 2000 yılları arasında, farkındalık için yaklaşık 1000 referans yayınlanmış, 2000 ve 2012 yılları arasında rakam 13.000 civarındaydı.
Okul nüfusu ile ilgili olarak, uluslararası alanda yürütülen araştırmaların çoğu, son on yıla aittir (ve İspanya'da daha yenidir). Bu da, bilimin sonuçları değerlendirmek için çok kısa bir dönemdir. Öyle olsa bile, bulguların çoğu, öğrenci bedeninde dikkat ve konsantrasyon kapasitesi, genel olarak bilişsel becerilerin yanı sıra daha fazla empatik beceri ve daha yüksek düzeyde genel refah düzeyi ve hatta müdahalede bulunan çok sayıda yararın sonuca varmasını amaçlamaktadır. düşük agresiflik oranları. Her halükarda, yayınlar, çalışmaların müdahalenin ardından daha uzun süreli takip değerlendirmeleriyle tamamlanmasının gerekliliğini ve bulguların genelleştirilmesini doğrulamak için daha fazla sayıda temsili nüfus örneklerine sahip olmaları gerektiğine hükmetmektedir. elde edilmiştir. Sonuçlar çok ümit vericidir, kısacası, ancak bunları desteklemek için daha fazla çalışmaya ihtiyaç vardır.
Eğitim sisteminin, sınavlara büyük önem verme eğilimi eleştirilmekte, bu doğrultuda, her soru için tek bir doğru cevap olduğu varsayılarak düzeltmeler yapılmaktadır. düşünüyorum. Bu tartışmada hangi pozisyonda duruyorsunuz?
Eğitim sistemi hakkında düzgün bir şekilde konuşmak, öğretim kadrosuna haksızlık olur. Yavaş ama ilerici bir şekilde, öğretim grubu, diğerlerinin yanı sıra, öz değerlendirme, ortak değerlendirmeler, hetero-değerlendirme ya da akran değerlendirmesi gibi geleneksel olanlardan (daha fazla finalist bir karakterle ilişkili olan) farklı değerlendirme sistemlerine kararlıdır.Şimdi, Eğitimsel Yönetimin bir öğrenme aracı olarak değerlendirme alanındaki yenilikleri desteklemediği doğrudur. LOMCE tarafından yapılan sınavlar ve harici testler bunun örnekleridir.
Aynı şekilde, okulun düşüncede sağlamlığın geliştirilmesinden sorumlu tek eğitim aracı olduğunu düşünmek, ya da bir kişinin etkileşimde bulunduğu farklı ortamlardan aldığı etkilerin konfigürasyonla çok ilgili olması nedeniyle tamamen doğru olmaz. kişinin akıl yürütme yeteneğinin Yaratıcılık, örneğin, esnek olmayan bir düşünme tarzıyla özünde uyumsuz bir kavramdır ve temel belirleyicileri hem bilişsel hem de duyuşsaldır, yani deneyime açıklık, empati, belirsizlik ve diğer insanların pozisyonları, benlik saygısı olumlu, yüksek motivasyon ve kendine güven, vb.
Bu yönler de aileden de ortak olarak geliştirilmelidir, bu nedenle bu eğitimci ve bunun çocuğa ilettiği değerler oldukça önemlidir ve yukarıda belirtilen faktörlere uygun olmalıdır.
Mevcut eğitim sisteminin kavramsallaştırılmasında ortaya çıkan değişiklikleri geleneksel olanla karşılaştırıldığında nasıl tanımlarsınız? Bu alanda önemli bir evrim olduğunu düşünüyor musunuz?
Kuşkusuz. Birkaç yıl boyunca özellikle Daniel Goleman'ın en çok satan “Duygusal Zeka” nın yayınlanmasından ve yeni alanın getirdiği tüm araştırmalardan bu yana, bu açıdan büyük bir paradigma değişikliği olduğunu düşünüyorum. eğitimi bugün anlayın. O zamandan beri, bilişsel-duygusal beceriler gibi daha başka araçsal ve geleneksel içeriklerin zarar görmesiyle alakalı bir başka tür öğrenmeyi almaya başladı.
Gitmek için hala uzun bir yol var ama duygusal değişkenlerin akademik performanslarını ve bireyin kendi etkileşim ortamındaki performansını, yani sosyal ilişkilerde nasıl belirlediğini görmeye başlıyoruz. Bunun bir örneği, bir kez daha, Farkındalık tekniklerinin ve sınıfta duygusal zeka içeriğinin dahil edilmesinin yükselişi olacaktır.
Çocuklarda öğrenme bozukluklarının insidansındaki artışa ne diyecektiniz? Aşırı tanı olduğunu düşünüyor musunuz?
Bu konudaki görüşüm biraz kararsız. Açıkçası, tanılardaki artışın bir kısmının, bilimin ilerlemesinden ve bugünkü yüzyılın başlarında ve ortasındaki nosolojileri fark edilmeden, hafife alındığı veya yanıltıldığı psikopatolojilerin bilinmesinden kaynaklandığına inanıyorum. Başlangıçta otizmin bir tür çocuk psikozu olarak tanımlanacağını hatırlayın, Leo Kanner 1943'te farklılaştı. Ancak, son zamanlarda diğer uçlara da gideceğimi düşünüyorum, çünkü teşhislerin verildiği vakaların var olduğunu düşünüyorum. yeterli kriterler hem nicel hem de nitel olarak karşılanır. Bu noktada, ilaç endüstrisinden, DEHB teşhisi konulduğu gibi, daha büyük bir ekonomik fayda sağlayan yüksek hacimli teşhisleri sürdürmeye çalışmak için açık bir baskı görüyorum.
Öte yandan, daha önce de söylediğim gibi, tespit edilen vakaların önemli bir kısmında, hem öğrenme bozukluğu tanısı hem de çocukta gözlenen evrimin niteliği duygusal faktörlerden önemli ölçüde etkilenmiştir. Çoğu zaman, düşük benlik saygısı ya da benlik kavramı, özgüven eksikliği ve başarı motivasyonu, duygusal düzenlemede zorluk, vb., Öğrenme bozukluklarının müdahalesinde ana hedeflerin başarısını zayıflatır. okuma ve yazma ve hesaplamada zorluklara. Bu nedenle, benim düşüncem, bu duygusal açıklara neden olan faktörleri analiz etmeye odaklanmalı ve açık bir şekilde etkilenen bilişsel yetenekleri geliştirmeye çalışmalıyız.
Bugün çocukların eğitim gördüğü ve 20 yıl önceki eğitim merkezlerinde çok fazla öneme sahip olmadığı bir dizi değerden bahsetmek zorunda olsaydınız, ne olurdu?
Benim bakış açımdan ve beni okullarla yakın bir şekilde çalışmaya iten tecrübeden türetilen, eğitim bağlamından en kişisel veya aile ortamında geçerli olanlara aktarılması amaçlanan değerleri çok net bir şekilde ayırt edebiliriz. Eğitim merkezlerinde medyadan, sosyal ağlardan, bizi çevreleyen kapitalist ekonomik sistemden türetilebilecek zararlı etkiyi telafi etmeye çalışan büyük bir öğretim çalışmasını gözlemliyorum.
Her gün onlarla ilişkilendirdiğim fakültenin, bugünün öğrencisinin araçsal bilginin pasif bir alıcısı olmamasının çok açık olduğu, ancak bu tür bilginin edinilmesinde ve eğitilmesinde aktif rol oynaması gerektiği söylenebilir. toplumda etkili bir şekilde yaşamak.Bunun örnekleri, eleştirel akıl yürütme kapasitesinin ve empati, saygı, bağlılık, sorumluluk, hayal kırıklığına tolerans, vb. Gibi tatmin edici kişilerarası ilişkiler kurmasını sağlayacak tüm becerilerin geliştirilmesi olacaktır.
Ailenin durumunda, sözünü ettiğim bu uyarlanabilir değerlerin dahil edilmesinin öneminin çok az olmasına rağmen, bu konuda gitmenin hala uzun bir yolunun olduğunu düşünüyorum. Genellikle, ebeveynlerin çocuklarla paylaştıkları yetersiz kaliteli zaman harcadıkları durumlarda (çoğu durumda, önceden belirlenmiş bir şekilde olmamakla birlikte) kendimi buluyorum ve bu, çocukların yukarıda belirtilen becerileri içselleştirmelerini zorlaştırıyor. Benim düşünceme göre, bireyciliği, tüketiciliği, rekabet edebilirliği ya da niceliksel sonuçları gibi mevcut toplumu karakterize eden değerlerin etkisi, ailelerin daha “mikro” bir düzeyde zıt yönde ilerleyen öğrenmeleri aşılamasını çok zorlaştırmaktadır.
Toplum ve çevre, çocukların duygularını düzenlemelerini nasıl etkiler?
İşyerimdeki istişareleri en çok motive eden sorunlardan biri, hem çocuk popülasyonunda hem de yetişkin popülasyonda, duygusal ve duygusallıktan rahatsızlık duyma yeteneğinin yönetim ve uyarlanmasındaki yetersiz yetenek. Bu, bir çocuğun referans rakamlarının ebeveynleri olduğu ve çocuğun taklit edilecek modellerinde, yani aile üyelerinde ve eğitimcilerinde gözlemlemediği taktirde, uyarlanabilir psikolojik yetenekler geliştirmek için çok karmaşık olduğu için bu çok önemlidir. Bugünün toplumunun, “esnek” olmayan, bir kişinin zorlukları hızla ve etkin bir şekilde aşabilme yeteneği olarak esnekliği anlayan bireyler ürettiğine inanıyorum.
Yani, bu "toplumun nicel ya da üretken" toplumunda, bireyin oynadığı rollerin, başarı düzeyinin ne kadar yüksek olduğu mesajını taşıdığı görülmektedir: profesyonel rol, babanın rolü, arkadaşın rolü, rolü Oğul / erkek kardeş, sporcunun rolü - veya kişinin gerçekleştirdiği tüm hobilerin - öğrenci rolü, vb. Daha fazla ve daha fazla hayati becerileri benimseme arzusu sonsuz bir döngü haline gelir, çünkü kişi daha fazla ve daha uzaklara ulaşmak veya yeni bir hedefe ulaşmak arzusu sürekli olarak gizli kalacaktır. Ve açıkça, birçok eşzamanlı rolün verimli varsayımının elde edilmesi imkansızdır. O anda, hayal kırıklığı ortaya çıkıyor, başlangıçta bahsettiğim dirençliliğe taban tabana zıt bir olgu.
Bütün bu nedenlerden dolayı, çoğu durumda yürüttüğüm müdahalelerdeki ana hedeflerden biri, kimliğin, anın duygularının ve hislerinin ifadesi, hem geçmiş hem de geleceği park etme üzerine çalışmaktır. Aynı zamanda, dilin her iki unsur arasında bir denge kurmaya çalışarak düşünme şeklimizi nasıl belirlediğini (kararlara, etiketlere vb.) Nasıl belirlediğini tespit etmeyi öğrenmeye öncelik verir. Çalışmamı yönlendiren felsefe, hastaları “otopilot” ile çalışmayı bırakmayı ve “üretmeyi” sürekli olarak durdurmayı öğrenmenin yararlı olduğu konusunda bilinçlendirmeyi amaçlıyor. Birçok çalışma, "sıkılmadan" bir kaç dakikasının yararlı etkilerini savunmaktadır.
Kısacası, anahtarın belirli bir durumun farkındalığında yattığını öğretmeye çalışıyorum, çünkü bir uyaranı dürtüsel veya otomatik bir şekilde tepki vermek yerine bilinçli bir şekilde nasıl bir cevap verildiğini seçmenize izin veren şeydir. Ve bu, bizi çevreleyen ortama uyum sağlamanın daha büyük bir kabiliyetini kolaylaştırır.
En genç popülasyon, pek çok yetişkinin hala anlayamadığı yeni teknolojilerin kullanımında daha yoğun bir şekilde yer alan ve "dijital ve teknolojik" devrimin bizi nasıl etkilediğine dair korkuyu düşünüyor musunuz? İlişkilendirme, gerçekçi olmaktan çok daha asılsız mıdır?
Bu konuda şüphesiz ki, yeni teknolojilerin kullanımının dünyaya çok kısa bir sürede bağlanma şeklimizi değiştirdiği gözlemlenebilir; İlk akıllı telefonlar sadece yaklaşık 15 yıl önce ticarileşmeye başladı. Teknolojinin çoğu yönüyle olduğu gibi, bakış açımdan, anahtar kavramın kendisinde değil, onun kullanımındadır. Teknoloji psikolojik tedavide tıbbi gelişmeler ve önemli olumlu sonuçlar getirdi; Anksiyete bozukluklarına uygulanan sanal gerçeklik açık bir örnektir.
Yine de, daha bireysel bir ortamda, yeni teknolojilerin kullanımının kesinlikle aşırı ve deregüle edilmemiş tüketime karşı dengesiz olduğunu düşünüyorum. Örneğin, danışmada bulduğum en yaygın durumlardan biri, tabletin, konsolun veya cep telefonunun kullanımının, parkta oyun zamanı veya hoş bir müfredat dışı etkinliğin gerçekleştirilmesi gibi diğer geleneksel unsurların yerini aldığını ifade eder. küçük olana doğru ceza nesnesi olarak.Ayrıca ergenlik döneminden, sosyal ağlardaki kişisel yaşamın her türlü detayını paylaşmanın gerçekte günün düzenini nasıl olduğunu görebilirsiniz. Görünüşe göre yüz yüze konuşmalar artık moda değil, yalnızca ekrandan geçiyor.
Bundan yola çıkarak, bu tür teknolojik cihazların kontrolsüz kullanımının arttığına dair bir korku hissinin gelişebileceğini düşünüyorum. Bununla birlikte, çözümün kullanımının yasaklanmasından geçtiğine inanmıyorum, bunun yerine, hem iletilen içeriğin türüne hem de kullanımında harcanan toplam süreye göre, sorumlu ve dengeli bir kullanım için eğitim yoluyla. Bu tartışmalı konuda, kendime Black Mirror serisini ilgili okuyucuya önermem için izin veriyorum; Kişisel düzeyde, içeriğinin bu konu hakkında yeni bir bakış açısı benimsemeyi başardığını söylemeliyim.
Hangi projelerde başlamak istersiniz?
Yakın geleceğe baktığımda, mesleki kariyerime klinik uygulamada Dikkat ve Merhamet uygulaması alanında daha fazla eğitim almak için rehberlik etmek isterim. Gerçek şu ki, bu konuyu Master'ımın son araştırması için seçtiğimden bu alandaki ilgim artıyor. Ayrıca, öğrenme bozukluğu ve duygusal zeka alanını genişletmekle de ilgilenecektim.
Sürekli eğitimin, özellikle klinik psikoloji ve eğitim alanında, mesleki ilerlemelerle bağlantılı olarak, profesyonel işin optimal bir performansına ulaşmak için temel bir gereklilik olduğuna inanıyorum. Son olarak, istişarede işimi yaparken kendimi çok rahat hissetmeme rağmen, araştırma sektörüyle çok ilgileniyorum, ancak şu anda uzun vadede daha fazla değerlendirme yapmak bir fikir.
