Disosik bozukluk: semptomlar, nedenleri ve tedavileri

Toplumsal refah varlıklarıyız ve toplumda yaşama olgusu, her vatandaşın yasal ve etik açıdan temel haklarına saygılı bir şekilde bir arada yaşamalarını sağlamak için bir dizi temel kural oluşturulmasını gerekli kılmaktadır. Çoğumuz bu normların çoğuna, ya da en azından ikincisine, çoğunlukla onları bilinçsizce içselleştirerek onlara itaat ediyoruz.

Bununla birlikte, onların sürekli olarak reddedilmesi ve başkalarının temel haklarına karşı ilgisizlik ile karakterize davranışsal bir model ortaya koyan insanlar vardır.

Muhtemelen, bu tanımdan sonra antisosyal kişilik bozukluğu olan yetişkinler hakkında konuşacağımızı düşünebiliriz. Ama gerçek şu ki, bu modeller çocuklukta da gözleniyor, dissosyallik bozukluğu olan çocuklarda . Bu yazı boyunca konuşacağımız bu rahatsızlıktır.

• Belki ilgileniyorsunuz: "Çocukluğun 6 aşaması (fiziksel ve psişik gelişim)"

Bozukluğu tanımlama

Şimdi davranış bozukluğu olarak adlandırılan dissosyallik bozukluğu Zihinsel Bozuklukların Tanısal ve Sayımsal El Kitabının en son versiyonunda (DSM-5), çocukluk dönemi boyunca çocukluk çağı bir model sunan, reşit olmayan bireylerin (çocuk ve ergen gelişiminin farklı aşamalarında başlayabilen) karakteristik bir değişimi vardır. sürekli sosyal davranışların, sistematik bir sosyal norm ihlali ve en az on iki ay boyunca başkalarının hakları ile karakterize edilmesi.

özel olarak ise, Bu davranış modeli, saldırgan davranışların varlığıyla tanımlanır. insanlara karşı (silah kullanımını içerebilir) veya hayvanlara (küçük hayvan ve hayvanların işkence ve / veya infaz edilmesi), küçük nesnelerin sahtekarlık ve hırsızlık yapması veya kırılması ve girmesi, kuralların ciddi şekilde ihlal edilmesi Birlikte yaşama ve / veya vandalizmin genel toplumsal sorunları.

Bu bozukluğu olan çocuklar acı çekiyor Sosyal yaşam ve okul gibi çeşitli alanlarda önemli bozulma . Başkalarının haklarını ve hislerini görmezden gelerek, düşük empati seviyelerini sunma eğilimindedirler. Aynı zamanda, karakter sertliği duygusunun yanı sıra toplum ve reddetme hakkında önyargılı fikirlere sahip olmak da yaygındır. Ayrıca, genel olarak, sonuçları ve dürtüsel olarak düşünmeden hareket ederek, riskli davranışlar ve öfkeyi geciktirme ve hayal kırıklığı hoşgörüsüzlüğü için düşük kapasite ile karakterize edilir.

Genel olarak, eylemleri genellikle çevre tarafından fark edilmez, sosyalleşme problemlerine ve okul düzeyinde ve adaletle sık sık karşılaşılan sorunlara yol açabilir. Buna rağmen, bazı davranışlar genellikle başlangıçta fark edilmeden, gizli veya az görülebilir olmaktan (hayvanların işkencesi gibi) gider. Performansları, yüzeysel şefkat, empati eksikliği göz ardı edebilirler. ve her halükarda bu özellikler olmamasına rağmen, eylemlerinin sonuçlarına karşı düşük veya hiç bir pişmanlık düzeyi söz konusu değildir.

Antisosyal kişilik bozukluğu ile ilişkisi

Disososyal düzensizlik tarih boyunca göz önünde bulunduruldu ve aslında antisosyal kişilik bozukluğu ile karıştırıldı. Bazı durumlarda, her ikisinin de eşanlamlı olmadığına dikkat edilmelidir. sendromik süreklilik vardır ve her iki bozukluğun tanı ölçütleri az sayıda sapmaya sahiptir başlangıç ​​yaşının ötesinde (antisosyal düzensizlik, 18 yaşından itibaren çekilme noktası göz önünde bulundurulduğunda, konunun zaten kişiliğe sahip olmasını gerektirir; antisosyal davranış kalıpları on beş yaşından önce görülmelidir).

Aslında, bu bozukluğun çoğu erişkinliğe ulaştıktan sonra kaybolur ve daha ayrıntılı davranışlar ve kapasiteler geliştirir (özellikle de bozukluğun tezahürünün oldukça ergenlik döneminde başladığı vakalarda), bu çocukların önemli bir yüzdesi sonunda gelişecektir. antisosyal kişilik bozukluğu. Bu durumda, büyük ölçüde, daha erken başlangıçlı bir disosyal bozukluğu olan, davranışsal repertuarlarını ve onların yaşam tarzlarını daha fazla belirleyen ve sınırlayan konularla ilgileniyoruz.

• İlgili makale: "Çocuklukta Saldırganlık: Çocuklarda saldırganlığın nedenleri"

Bu psikolojik fenomen ile ilişkili olası nedenler

Bu bozukluğun anlaşılmasından bu yana, bilimsel topluluk bu tür davranışsal bozukluklara bir açıklama bulmaya çalıştı. Bu bozukluğun tek bir sebebi olmadığı, ancak onun oluşumunu etkileyen birçok faktör var .

Biyolojik açıdan bakıldığında, limbik sistemin aşırı aktivasyonu ve serebral ödül sistemi ile birlikte frontal gelişim veya infraaktivasyon eksikliğinden kaynaklanan davranışsal inhibisyon problemlerinin olası varlığı ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda, kısmen kendi biyolojisine özgü unsurlardan kaynaklanabilecek ahlaki gelişme eksikliği, empati ve olgunlaşmamış olma kapasitesinin varlığını değerlendirir. ve kısmen yoksul sosyalleşme yüzünden .

Daha psikolojik ve sosyal düzeyde, bu çocukların birçoğunun davranış ve marjinal sorunların olduğu evlerden ayrıldığı gözlenmiştir. Devam eden aile içi çatışmaların varlığı, küçükler tarafından doğal bir yol olarak, aynı zamanda bir model olarak hareket etmekle ilişkilendirilebilir. Çocuğun başkalarına güvenmemeyi öğrenmesi şartıyla . Toplumsal reddetme, bu bozukluğun ortaya çıkmasıyla da bağlantılıdır ve genellikle problemlerle ilgili problemleri çözme ve çözme sorunları olduğunu gözlemlemiştir.

Ebeveyn deseninin türü de bağlantılıdır: otoriter ebeveynler ve eleştirmenler cezalandırıcı bir şekilde davranıyorlar ya da belirtileri net olmayan ve disiplini öğrenmelerine ya da uyma gereğini yerine getirmelerine izin vermeyen aşırı izin veren ebeveynlerin çocuklarını gizlice davranmalarını ya da her zaman kendi iradelerini yapmalarını öğretme olasılıkları daha yüksektir. Bu mutlaka bir disosyal bozukluk anlamına gelmez, ancak bunu kolaylaştırabilir.

Bu problemi koşullandırmaya dayanan bir özellik olarak açıklamak için bir girişimde bulunulmuştur: hayat boyu boyunca agresif eylemlerin performansının hedeflerine ulaşmaya hizmet ettiğini gözlemlemiştir. başlangıçta söz konusu iştahın sonuçları olmak ve aynı şekilde devam etme yolunun tekrarını güçlendirmek.

tedavi

Disososyal bozukluk, bugün bile tedavisi tam olarak kurulmamış bir sorundur. Hem çocuk hem de ebeveynleri ve çocukla temas halindeki hizmetleri içeren çeşitli çok modelli programları kullanmak yaygındır. farklı disiplinlerden profesyonellerin işbirliğini gerektirir ve eklektik bir yaklaşımla.

Psikolojik düzeyde, sosyal ve iletişim becerilerinin yanı sıra problem çözme eğitimi içeren bir program genellikle tavsiye edilir. Prososyal davranışların güçlendirilmesi, davranışsal sözleşmeler, modelleme ve duygusal ifade de yararlıdır. Genellikle bilişsel davranışçı programlar kullanılır. Bozukluğa alternatif davranışları ilişkilendirmek ve üretmek için olumlu yollar öğretmeye çalışmak.

Ebeveynler için eğitim ve psikoeğitim de göz önünde bulundurulması gereken unsurlardır ve çocuk için eylem ve öğrenme kurallarının güvence altına alınmasına ve öğretilmesine yardımcı olabilir.

Çok ekstrem durumlarda ve özellikle davranışsal değişiklikler duygusal rahatsızlıkların denenmesine bağlı olanlarda, rahatsızlık yaratan unsurları modifiye etmeye adanmış bir tedaviye ek olarak veya bunların algılanmasında bazı ilaçların kullanılması önerilebilir SSRI'lar olarak.

Bibliyografik referanslar:

• Amerikan Psikiyatri Derneği. (2013). Ruhsal bozuklukların tanı ve istatistiksel el kitabı. Beşinci baskı. DSM-V. Masson, Barcelona.
• Hırsız, A. (2012). Çocuk Klinik Psikolojisi. CEDE Hazırlama Kılavuzu PIR, 0 .. CEDE: Madrid.
• Pérez, M .; Fernández, J.R .; Fernández, I. (2006). Etkili psikolojik tedavilere rehberlik III. Çocukluk ve ergenlik Piramit: Madrid.