'Sevgili Profesör': DEHB ile öğrenciyi anlamak için bir video
İle çocukların çoğunluğu Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu o DEHB, çelişkili bir davranış sergiler: akıllı ve kurnazdır, ancak sınıftaki performansları zayıftır, ilgisizlik gösterirler, fiziksel bir dinleme konumunda kalmazlar ve daha az disiplinli ve zorlayıcı tutumlar geliştirirler.
Aşağıdaki röportajda Mensalus Psikolojik ve Psikolojik Yardım Kurumu'nun psikolog ve psiko-pedagog işbirliğinden sorumlu Mireia Garibaldi, sınıfta DEHB olan çocukları çevreleyen sorunlar hakkında ilginç bir video sunuyor. Umarız ki, gerekli psikanalogonomik araçlara bir yansıma açar.
Makaleyi okumadan önce aşağıdaki videoyu izleyebilirsiniz:
DEHB ile duygusal yönetim arasındaki ilişki nasıldır?
DEHB olan çocuklar (Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu) duygularını öz-düzenleme ve yönetmede önemli zorluklar yaşamaktadır. Başlangıçta çoğu için kolay olmayan bir şey, özellikle onlar için pahalıdır. Daha kesin olmak gerekirse, karmaşık görevlerden biri duyguları içselleştirip saklayabilmektir. Bu nedenle DEHB'si olan çocuklar bazen duygularını yoğun ve kontrolsüz olarak ifade ediyorlar. Olgunlaşmamış bir davranış (“her zaman palyaçoyu yapar”), uygunsuz, değişiyor ve hatta ağır (duyguların dışsallaşması geri kalanlarınkinden daha uzun sürer). Yetişkin, bu davranışın, diğer faktörlerin yanı sıra, duygusal yönetimdeki zorluk nedeniyle ortaya çıktığını anlamakta güçlük çekmektedir; dolayısıyla sınıftaki ortak sonuç, tekrarlayan cezadır: çocuğu etiketleyen ve onu son derece savunmacı bir ortama yerleştiren yaptırımlar.
DEHB olan çocuklar arasında en yaygın duygu nedir?
Çabalar boş olduğunda, sonuç bir hayal kırıklığıdır. Bununla birlikte, benlik kavramı ciddi şekilde etkilenebilir. Bugün sunduğumuz video, DEHB ile çocuğa "işaret etmeme" nin önemini haklı olarak savunuyor. Gelişim ve olgunlaşma sürecinde, kendisini sürekli olarak yargılanmış hissettiren eylemlerden kaçınmak çok önemlidir. Bütün parmaklar ona her gün işaret ederse, endişeli ve güvensiz bir temelden büyüyebilir ve kendilik algısının azalmasına neden olan çok daha kötü bir benlik kavramı oluşturabilir.
Çocuğun kapalı olduğu bir savunma çerçevesi hakkında bize söylediniz.
Doğru. Tekrar incinme korkusunun savunmacı bir meyvesi meyvesi. Çocuğun otorite figürüne meydan okuması ve kendini kesin olarak göstermesi yaygındır. Söylediğimiz gibi, bu olduğunda, ceza ana araçtır (“sınıf tuzu”, “bugün mahkemeden kaçarsınız”) ve yine çocuk “kötü adam” olarak ayrımcılığa uğradı ve etiketlendi. Sonuç? Hayal kırıklığı şüphesiz seviyelere ulaşıyor ve yönetimi “misyon imkansız” oluyor.
O zaman ne olabilir?
Yeni bir başarısızlık varsayılmadan önce, en çok kullanılan stratejilerden biri yatıyor (örneğin, görevleri yerine getirmediğinizi haklı çıkarmak için yalan söylemek). Aynı şekilde, zor duygusal öz-yönetimin sonucunun, fiziksel olarak (öfke, atlayış, yüz buruşturma vb.) Görülebilen öfke ve sinirlilik dolu bir davranışla ve sözel olarak (öğretmenin kurallarına kötü tepkiler) olduğu, DEHB'li çocuğun çevreye çok bağımlı. Duygularının kendiliğinden düzenlenmesi ve davranışları, aldıkları uyaranlara kendi düşüncelerine göre daha fazla tepki verir (başlangıçta, bebeklerde zaten yaygın olan bir şeydir). Olması gerektiği gibi, bir içgüdüsel çalışma yapmanın ve kendi düşüncelerine katılmanın zorluğu sizi olayların, yansımaların ve hedeflerin belirlenmesi gibi araçlardan uzaklaştırır. Bu nedenle çocuğa yardım etmek şarttır.
Çocuğa DEHB ile nasıl yardımcı olabiliriz?
Duygusal ifadeyi destekleyen ve bu içselleştirmede işbirliği yapan daha çekici ve görsel stratejilerin kullanılması yoluyla. Çocuk kendisine neler olduğunu anlayabildiğinde, o zaman duygusal öz-düzenlemeye doğru ilk adımı atmaktadır. Çocuğu bu anlamda eğitmek önemlidir, aksi takdirde, sadece akademik amaçlardan değil, aynı zamanda arkadaş ve meslektaşları bağlamından da onu yabancılaştıran bir üzüntü ve olumsuzluk sarmalına girebilir.
Öte yandan, DEHB olan çocukların kendilerini motive etmekte önemli bir güçlükleri vardır. Öngörülen çalışmanın başlangıcında ciddi sorunları vardır ve faaliyetlerini tamamlanana kadar sürdürürler. Bu zorluğa, kısa vadede (özellikle cazip olmayan ve anında ödül üretmeyen görevlerden sonra) yüksek oranda ihtiyaç duyulmaktadır.Çocuğun bir bilgilendirme ile geri döndürülmesi içeriğe bağlı kalmayı kolaylaştırır (örneğin, bir oyun, bir spor etkinliği, bir matematik egzersizi, vb.)
Psikopotajiden, velilere ve öğretmenlere olumlu mesajlar yoluyla bir tanıma sistemi kurmasını öneriyoruz. İçsel motivasyon eksikliği, hedef eksikliğinin ve bunları başarmak için öz disiplinin ana itici gücüdür.
Yani, bugün hangi mesajla kalabiliriz?
Videoda görüldüğü gibi, DEHB'si olan çocukların, çevreye olan ilgiyi ödüllendirerek, geri kalanlara yaklaşan ve ilgisizlik ya da diğer aşağılayıcı işaretler olarak görmezlikten gelmeyen sözleri kabul ederek, çevreleyen çevrenin sosyal onayını algılaması önemlidir. Duygusal olarak olumlu tanıma bağımlıdırlar ve elbette, işlerini kolaylaştırmak için yetişkinlere ihtiyaç duyarlar.
Çocuğu DEHB ile anlamak onun da bunu yapmasının bir yoludur.
- İlgili makale: Piper: üstesinden gelmek için yetenekli bir kısa
