Bir çocuk psikoloğu, küçük olanlarda benlik saygısının oluşmasına nasıl yardım edeceğimizi anlatır.
Psikolojik ve davranışsal sorunlar sadece yetişkinlikte değil, aynı zamanda erken yaşlarda, çocukluk döneminde de dikkate alınmalıdır .
Geçmesine izin verilirse ve tedavi edilmezse, sonuçlar olumsuz olabilir ve belirtiler zamanla daha da kötüleşebilir.
- Belki ilgileniyorsunuz: "Eğitim psikolojisi: tanımı, kavramları ve teorileri"
Çocuk psikoloğu ile söyleşi
Neyse ki, bu mümkün Çocuk terapisinde uzmanlaşmış Psikoloji uzmanlarına git gençlerin sağlıklı benlik saygısı geliştirmelerine, geliştirmelerine, iletişimlerini, sosyal becerilerini geliştirmelerine, gelişmeyi teşvik etmelerine ve duygusal ve ilişkisel zekalarını geliştirmelerine yardımcı olur.
Çocuklarla psikoterapi, yetişkin terapisi ile ilgili bazı farklılıklar sunar. (Örneğin, aileyi terapötik sürece dahil eder ve oyunu kilit bir unsur olarak kullanır) ve bu yüzden İspanya'nın en prestijli kliniklerinden biri olan Mensalus Enstitüsü'nün psikolog ve psikopo- nisi Mireia Garibaldi Giménez ile konuşmak istedik. Bu tedavi biçiminin nelerden oluştuğunu anlamaya yardımcı olur.
Mensalus Enstitüsü hakkında daha fazla bilgi edinmek isterseniz şu makaleyi okuyabilirsiniz: "Bu fotoğraf raporu ile Mensalus Psikoloji Merkezi'ni keşfedin".
Çocuk psikolojisinin özellikleri
Jonathan García-Allen: Çocukluk terapisi ile yetişkin terapisi arasındaki temel farklar nelerdir?
Mireia Garibaldi: Çocuklarla ve ergenlerle veya yetişkinlerle olsun, tüm psikoterapi temel olarak 4 unsurdan oluşur: terapist, hasta, terapötik ilişki ve terapötik süreç. Bunlar, iki terapinin farklı olduğu 4 elementtir.
İlk elementle başlayarak, çocuk terapistinin yetişkin terapistine, bu tip popülasyona ve buna müdahale etme yollarına dair özel bir bilgiyle farklı bir eğitimi olması gerekir. İyi bir örnek, farklı aşamalarda ve yaşlarda evrimsel gelişimin (bilişsel, sosyal, duygusal vb.) Aşamalarını ve kilometre taşlarını bilme gereğidir.
İkinci unsurla ilgili olarak, hasta, çok spesifik bir popülasyon tipine müdahale ettiğimiz, ancak aynı zamanda çok heterojen olduğu için, 5 yaşındaki bir çocuğun 10 veya 15 yaşında bir çocuk olarak tedavi edilmesinin aynı olmadığı açıktır. Bir önceki noktayı izleyerek, her birinin evrimsel özelliklerini iyi bilmek, egzersiz için çok önemlidir. Terapötik ilişki ile ilgili olarak, ana unsurları arasında değişir: çerçeveleme, asimetri ve ittifak.
Örneğin, çocuk terapisinde, hastayla ittifak benzersiz değildir, yani sadece çocukla birlikte kurulmaz, aynı zamanda ebeveynler, öğretmenler vb. İle yapılması gerektiğinden genellikle birden fazla ittifakın yapılması gerekir.
Son olarak, süreçle ilgili farklılıklar, örneğin çizimin kullanımı gibi yetişkinler için kullanılanlardan farklı olan değerlendirme ve müdahale tekniklerindeki özgüllük ile yakından ilişkilidir.
Oyuna dayalı tedavi genellikle bebek terapisi ile ilişkilidir. Ama, neyi kapsar? Onlar aynı mı?
Oyuna dayalı terapi, çocuk terapisinde çocuklara yönelik farklı süreçlerin kullanıldığı çift terapili bir müdahale türüdür: Bir yandan problem durumu hakkında bilgi almak ve bilgi almak, diğeri ise, müdahale etmek.
Çocukların bilişsel, sosyal ve duygusal özelliklerinin yetişkinlerden çok farklı olduğu göz önünde bulundurulduğunda, büyük olasılıkla onlara danışmak ve problemlerini daha doğru bir şekilde ifade etmek için çocuklara alternatif iletişim yollarına ve sözlü ve doğrudan dile ihtiyaçları vardır. Çalışabilmek
Örneğin, bir gencin doğrudan konsültasyonda kendi evindeki tartışmalardan endişe duyduğunu ve bunu terapiste maruz bıraktığını ifade etmesi halinde, bir çocuk bunu yapmak için sembolik oyun gibi dolaylı bir yoldan, yani bebeklerden Kendilerine yakın olan önemli kişileri temsil edeceklerdir (ebeveynler, kardeşler vb.) Çevrelerinde neler olup bittiğini veya dolaylı olarak kendilerini nasıl hissettiklerini ifade edebilir ve çoğaltabilirler. Aynı müdahale müdahalenin farklı hedefleri üzerinde çalışacaktır.
Disleksi gibi öğrenme güçlüğü çeken durumlarda, mekansal nosyon ve ince motor becerilerini geliştirmek için inşaat oyunları gibi belirli amaçlar için sembolik oyunlar veya diğer oyun türlerini kullanarak müdahale edebiliriz, ancak terapilerde bunu belirtmek önemlidir. Çocuklar sadece oyunda değil, aynı zamanda çok önemli fakat eşsiz bir kaynaktır ve çocuk terapisi ve oyun eş anlamlı değildir.
Ebeveyn veya ebeveynlerinden öfkeye veya orantısız tepkilere kim zarar verir?
Her ikisi de bu türden bir cevaptan çok olumsuz etkilenecek, ama çok farklı bir şekilde. Bu tür tepkimelerin zararlılığından haberdar olmayan ebeveynleri bir kenara bırakmak istişarede, bazı durumları çocuklarıyla birlikte yönetme yollarının en uygun ve uygun olmadığını bilen ebeveynleri bulmak çok yaygındır. Bazen tepkileri orantısızdır, fakat bunalmış olduklarında başka türlü yapacakları hiçbir yöntem ve araç yoktur.
Bu tür bölümlerden bahsederken çaresizlik duygularını ve hatta suçluluk duygusunu görmek çok yaygındır, bu yüzden bir süreçte, yoksunluk duyabilecekleri durumları yönetmenin yeni yollarını öğrenmelerine yardımcı olmak önemlidir. Bir şey kesindir ve bu durum hem yetişkinler hem de çocuklar, durumları ve günlük sorunları yönetmek için yeterli kaynağa sahip olmadığımız zaman uygunsuz şekillerde tepki verirler, dolayısıyla ikimizin de bunun için yardıma ihtiyacımız var.
Ve tabii ki, çocuklar için, ebeveynleri tarafından düzenli olarak öfke ve / veya orantısız tepkiler, sosyal ve duygusal gelişimlerini, kendilerine olan saygısını, onların etkilerini etkileyecek güvensiz bir bağlanma türünün yaratılmasına yol açmaktadır. davranmak vb gelecekteki ilişkilerinde, ergenlerde ve yetişkinlerde zorluk yaşayabilir. Çocuklukta ebeveynler olan referandumların taklit edilmesiyle pek çok davranışın öğrenildiğini unutmamak gerekir.
Genellikle terapötik seanslarda tedavi ettiğiniz en yaygın bozukluklar veya problemler nelerdir?
Benim uygulamamda akademik performans ya da davranış problemlerinde zorluklar nedeniyle gelen pek çok çocuğa katılma eğilimindeyim. Bazen, bunlar kendi başlarına problemler değil, temel bir problemin ifadeleridir. Yani, çocukların yaşamında ve çevrelerinde disfonksiyon üreten, ancak diğer durumlarda, okul performansında ya da okulda bir düşüş olan belirli öğrenme bozuklukları ve davranış bozuklukları olduğu doğrudur. Uygunsuz davranış sadece zorbalık, aile ilişkilerinde problemler, vb. Gibi ötesine geçen bir şeyin belirtileridir.
Ebeveynler bana bir sorun çıkardığında, her zaman ateş örneğini veririm: Bir kişi, semptom olarak ateşi olan doktora gidebilir, ancak şiddetli bir üriner enfeksiyondan ateşi soğuktan ateşe kadar aynı olmayacaktır. Semptom aynıdır, ancak temel ve tedavi çok farklı olacaktır. Bu nedenle, aynı davranışın farklı kökenleri olabileceğinden, çocukların ifade ettiği "semptomları" yeterince araştırmak önemlidir.
Bu nedenle, okul performansındaki sorunlar ve davranışsal sorunların yanı sıra (dürtü kontrolündeki zorluklar, tantrumlar, otorite figürlerine karşı itaatsizlik vb.), Konsültasyondaki çok yaygın durumlar şunlardır: sosyal ilişkilerde zorluklar, korku ve fobiler, ayrılma süreçlerindeki müdahaleler, boşanma ve / veya aile birleşimi veya otizm spektrum bozuklukları.
Çocuklarının çocuk psikoloğuna gittikleri zaman ebeveynlerin rolü nedir?
Ebeveynlerin rolü, bir çocukla gerçekleşen herhangi bir müdahale sürecinde esastır. Bu nokta, bir terapi başlatıldığı andan itibaren, ayar veya ortamda, anne-babaların sürecin beklentilerini ayarlayabilmeleri için ortaya çıkarması açısından önemlidir.
Bazen anne-babalar çocuklarını bir çocuk psikoloğuna götürmenin sadece çocukla çalışacağına inanmaktadır, bu tamamen yanlıştır. Yukarıda belirtildiği gibi, hem çocuk hem de ebeveynleri ve çocuğun dahil olduğu diğer kişi ve / veya kurumlarla (okul, açık merkez, çocuklar ve gençler için ruh sağlığı merkezleri) birden çok ittifak yapılmalıdır. vs.) böylece müdahalenin mümkün olan en büyük başarısı vardır.
Ebeveynler, çocuklarla istişare oturumları dışında çalışabilmeleri için, yönetim rehberleri sunarak veya çocuğun doğal bağlamında uygulamak için özel egzersizler ve / veya teknikler öğreterek yönlendirilmelidir. Bu müdahale olmaksızın, terapist tarafından her zaman denetlenirse, danışmanın dışında genelleştirilmesi gereken değişimler için zor olacaktır (her bir sürecin kendine özgü olduğu ve her duruma dayandığı açıktır).
Aile, çocukların benlik saygısını geliştirmede ne kadar önemlidir?
Ailenin rolü, çocuk gelişiminde (duygusal, sosyal, vb.) Ve aralarında öz saygının her yönüyle temeldir. Bu, kişinin kendi davranış şeklini, değerlendirmelerini, inançlarını, duygularını ve duygularını, onun olma şekli, davranışı, bedeni vb. İle ilgili yaptığı bir değerlendirmedir.
Bu nedenle, bu değerlendirme, önemli insanların çevrelerinde yaptıkları değerlendirme ile yakından ilişkili olacak ve ana önemli kişiler ebeveynleridir.Çocukluk döneminde, onların ana ataşörleri olan onların referanslarıdır, bu yüzden sıkı ve sağlıklı bir benlik saygısının yaratılmasında çok önemli bir etki yaparlar. Çocuğun sürekli olarak bu konuda neler yapabileceği veya olumsuz yorumlarda bulunabileceği hakkında düşük beklentilere sahip olmak, çocuğun kendi kendini değerlendirmesiyle ilgili olarak kendisinin değerlendirmesiyle sonuçlanacağını, bu durumun öz değerlendirmesini etkileyecektir. depreciate.
Örneğin, bir baba veya annenin oğluna sürekli olarak hiçbir şey bilmeyen tembel bir adam olduğunu tekrar ederse, çocuğun şu sonuca varabileceğini düşünmek mantıklıdır: “Eğer ebeveynlerim, Beni tanıdıkça ve istedikleri zaman, onlar benim için böyle düşünüyorlar. Bu nedenle, becerilerin gelişimini arttırmak, başarıları güçlendirmek ve yetenekleri ile ilgili olarak çocuklara güven kazandırmak, böylece kendilerine karşı güven ve saygının gelişebileceği, iyi bir benlik saygısı taşıyabilmeleri esastır.
Ceza, tartışmalı bir konudur. Bir çocuğun eğitiminde ceza kullanılabilir mi? Uygulamanın en iyi yolu nedir?
Ceza, istenmeyen davranışların görünümünü azaltmayı veya ortadan kaldırmayı amaçlayan, işlevsel koşullanmanın davranışsal ilkelerine dayanan bir davranış değiştirme tekniğidir.
Temel olarak, iki tür ceza vardır: olumlu bir ceza, belirli bir davranışa (örneğin, kötü davranış için bir cümleyi 100 kez kopyalayarak) koşullu bir şekilde uyaran bir uyaranın uygulanmasından ve çekilmekten oluşan olumsuz cezadan ibarettir. Belli bir davranışın gerçekleştirilmesinden sonra olumlu bir uyaran (örneğin, bir çocuğun oyun zamanı olmadan bırakılması).
Cezaların davranışları hızlı bir şekilde ortadan kaldırmak için bazen etkili olduğu doğru olsa da, bunu yapmak için en uygun yöntemi düşünmüyorum, her durumda geçerli olmamasından ötürü, her zaman bunu son bir seçenek olarak görüyorum ( pozitif takviye). Bunun nedeni, birçok durumda davranışların, cezalandırma tehdidi korkusuyla kısa vadede azalması veya ortadan kaldırılmasıdır, çünkü çocuğu ilerleten ve öğrenen uygunsuz davranış üzerinde gerçek bir yansıma olduğu için değil, bu yüzden değişiklikler değişmez. uzun süreli kalmaya eğilimlidirler.
Buna ek olarak, bu korku, onu uygulayan kişi ile çocuk arasındaki ilişkiyi olumsuz yönde etkileyebilir, korkuya dayalı tehdit edici bir ilişki yaratabilir, bu da bazen savunma davranışlarına ve hatta daha büyük öfke patlamasına yol açabilir ki bu durum durumu daha da kötüleştirecektir. Bütün bunlar, çocuğun cezalandırma nedenini tam olarak anlayamadığı ve davranışlarının yanlışlığını anlayamazsa, öz saygısının olumsuz yönde etkileneceği gerçeğini de ekledi: Açıkçası, fiziksel cezalar, yalnızca Çocukta ve yetişkinle ilişki içinde üretilir.
Olumlu pekiştirmenin yararları nelerdir ve bir çocuğun karakteri ve duygusal iyiliği için sonuçları nelerdir?
Olumlu pekiştirme, uygun bir davranışın gösterilmesinden sonra ortaya çıkacak veya artacağı için ödüllendirici bir uyaranın uygulanmasından oluşur. Çocukları sağlıklı bir benlik saygısı yaratma, güvenli bir bağlanma ve güvene ve saygıya dayalı olarak eğitmenin ana yoludur. Ödül ve olumlu güçlendirme arasındaki farkı ayırt etmek önemlidir, çünkü pozitif takviye hakkında konuştuğumuzda, her zaman maddi bir ödülden söz etmiyoruz, bu da babanın olumlu bir sözelleştirmesi olabilir ("Yaptığınız şeyden çok gurur duyuyorum") ya da o dikkat verilir (birlikte oynamak).
Çocuklar için, özellikle de en genç olanlar için, ebeveynlerinin dikkatinden daha fazla olumlu bir takviye yoktur. Bu yüzden, çocukların işleri iyi yaptığı zaman (örneğin, uygun bir şekilde bir süre otonom olarak çalıyorlar), onları ortak bir oyun zamanı ile ödüllendirmeliyiz. Ebeveynler, şu anda, ebeveynlerin diğer şeyleri gerçekleştirme avantajından yararlanıyorlar, böylece çocuklar sonunda ebeveynlerinin dikkatini çekebilmek için daha az uygun davranışlar sergilemelerini öğreniyorlar.
Ayrıca, çocukların kendi aralarında bağımsız olarak yaptıkları şeyleri güçlendirmemiz gerektiğini vurgulamak da önemlidir, yani eğer bir çocuk iki uygunsuz davranış gerçekleştirirse ve bir doğruysa, uygun davranışı güçlendirmeye devam etmeliyiz ki, öyle görünmesine rağmen diğer şeyleri yanlış yaptım. Örneğin, bir çocuk camını alır ancak tabağından ayrılırsa, camı aldığından dolayı onu kutlamaktan daha etkilidir, ancak tabaktan çıktığı için onu azarlamaktan çok daha iyidir, ama iyi yaptığı şeyin fark edilmediğini hissedecektir, o zaman durur. bunu yap
Bu nedenle, takviye sadece çocukların yaptıkları davranışlarda değil, karakterlerinin ve benlik saygısının oluşmasında duygusal esenliğin sağlanmasında çok önemlidir.
İspanyol Pediatri ve Temel Bakım Derneği'ne göre, çocukların% 15'inde itaatsizlik sorunları var. Bir baba bu durumda ne yapabilir?
Sürekli itaatsizlik sorunu ile karşı karşıya kalan, bu durumda, çocuk psikoloğu uzmanı, durumu değerlendirmek ve bunun çocuğun yaşı ve gelişimi için bir normatif davranış olup olmadığını belirlemek için (örneğin, bir çocuk aşaması var) gitmek önemlidir Çocukların sürekli bir inkarı sürdürebilmeleri için 1 ve 2 yıl), eğer çocuğun oyunculuğunun veya oyunculuk tarzının bir parçası ise (örneğin, eğer temel doğuştan mizaçlı bir çocuksa) veya varsa Belirli bir bozukluğun veya problemin varlığı (örneğin, bir meydan okuyan negatif bozukluk gibi).
Durum değerlendirildikten sonra, bu itaatsizliğin bir menşei veya diğerine sahip olup olmadığına göre, yönelim (ateş örneğinde olduğu gibi) değişeceğinden, durum ne olursa olsun, profesyonel kılavuzlara müdahale edilmesi önemlidir.
Ebeveynlik süreci çok karmaşıktır, ancak ... okuyucularımızı (ebeveynleri olan) çocuklarını eğitmek için bazı temel ipuçları verebilir misiniz?
Mesleki bilgime dayanarak, aynı zamanda çocuk ve ailelerdeki deneyimlerime dayanarak, kaliteli bir eğitimi ve yetiştirmeyi teşvik edecek tüm ebeveynler için bazı temel kurallar vardır:
- Çocuğun güvenlik ve korunma bağlamını sunan temel, istikrarlı, tutarlı ve mutabakat kurallarını belirli sınırlar içinde eğitin, böylece neyin yanlış olduğunu iyice ayırt etmeyi öğrenir.
- Kişinin arzularını, görüş ve düşüncelerini, duygularını ve duygularını, kendini ve başkalarına saygı gösterebileceği iddialı iletişim modellerine dayanmalıdır. İfade ve dinle
- Örnek olarak vaaz edin. Çocuğa bağırmamasını ve çığlık atmamasını söyleyemeyiz.
- Demokratik bir eğitim tarzı kullanın, ne aşırı bir gecikme ne de aşırı derecede otoriter.
Özerkliği, kişisel kapasiteyi ve çocuğun değerini arttırın. Bu öğrenmede hata yapmak da dahil olmak üzere, öğrenmeye fırsat verin. Eğer her şeyi ona yaparsak, hiçbir zaman nasıl yapılacağını asla bilemeyecek ve onu örtük olarak göndereceğimiz mesaj “Ben sadece sana yapacağımdan emin değilim çünkü sana yapacağım”, böylece benlik saygısını azaltacağız.
