Jean Piaget'ın çocukluk ve öğrenme üzerine 55 ifadesi
Jean Piaget, gelişim psikolojisine yaptığı katkılardan dolayı en tanınmış psikolog ve araştırmacılardan biridir. ve öğrenme. Ünlü teorisinde, tüm bireylerin geçtiği çeşitli bilişsel gelişim aşamalarını önerdi.
- Yazımızda daha fazla bilgi edinebilirsiniz: "Jean Piaget'in bilişsel gelişiminin 4 aşaması"
En iyi Piaget ifadeleri
Hayatı boyunca, Piaget, tarih için kalan birkaç alıntı gönderdi . Bu makalede bunları gözden geçiriyoruz.
- Ancak, bu yazıya katkılarının en önemli yönlerini gözden geçirmeden önce: "Jean Piaget'in Öğrenme Kuramı"
Şimdi başlayalım!
1. Bilimsel düşünce o zaman anlık değildir, statik bir örnek değildir, fakat bu bir süreçtir.
Bir bilim adamı olarak, Piaget bilişsel gelişim ve zeka çalışmasına önemli ölçüde katkıda bulunmuştur.
2. Çocuğunuza bir şey öğretirken, sonsuza dek kendisinin keşfettiği şansı ortadan kaldırırsınız.
Çocuklar meraklıdır ve merakı onları araştırmaya yönlendirdiğinde, gerçekleşen deneyimsel öğrenme gerçekten zenginleştiricidir.
3. Olasılık ... duyusal motor zekasının uygun bir şekilde yerleştirilmesinde, bilimsel keşif ile aynı rolü oynar. Sadece deha için yararlıdır ve onun vekilleri vasıfsız işçiler için anlamsız kalır.
Duyusal motor dönemi, en büyük başarının daimi nesnenin nosyonu olduğu Piaget teorisinin aşamalarından biridir.
4. Bir yandan, çekme, itme, dokunma, sürtünme gibi bireysel eylemler vardır. Bunlar, çoğu zaman nesnelerin soyutlanmasına neden olan bireysel eylemlerdir.
Piaget'in büyük bir ifadesi olan soyutlama, genelleştirme aracından önce gelir. ve çocuk nesnelerin manipülasyonunu öğrenir. Piaget her zaman insanın öğrenmede aktif olduğunu düşündü.
5. Bilimsel bilgi sürekli gelişmektedir; kendini bulur bir gün sonradan değişti
Bilimsel düşünme durağan değildir, sürekli gelişir.
6. Bakın, pedagojide hiç fikrim yok. Eğitim sorunu beni canlı bir şekilde ilgilendiriyor, çünkü benim reformum ve dönüşüm için çok şey olduğu izlenimim var, ama psikologun rolünün öncelikle pedagojinin kullanabileceği gerçekleri sağlaması ve tavsiyelerde bulunmak için kullanılmaması gerektiğini düşünüyorum.
Pedagoji psikolojiden muazzam fayda sağlayabilir.
7. Aklın temel işlevleri anlayış ve buluştan, yani, gerçekliği yapılandırarak yapıların inşasından oluşur.
Yaratıcılık, öğrenmede önemli bir rol oynar.
8. Her konaklama tesisi asimilasyon için bir malzeme haline gelir, fakat asimilasyon her zaman yeni bir konaklama birimine direnir.
Asimilasyon, Piagetian teorisi etrafında dönen en önemli kavramlardan biridir.
9. Bilgi, o zaman, aşamalı olarak yeterli hale gelen bir dönüşüm sistemi
Piaget'in açıkladığı gibi öğrenme kümülatif ve gelişmektedir.
10. Bizim sorunumuz, psikoloji açısından ve genetik epistemolojinin bakış açısından, geçişin daha düşük bir bilgi seviyesinden daha yüksek bir seviyeye nasıl geldiğini açıklamaktır.
Önceki noktada olduğu gibi kümülatif öğrenme hakkında bir randevu.
11. Gerçekliğimden herhangi bir sapmayı her zaman reddettim, annemin zayıf zihinsel sağlığıyla ilişkilendirdiğim bir tutum
Piaget'in gerçekleştirdiği, bir ironi dokunuşunun takdir edilmesinin mümkün olduğu bir yansıma.
12. Gördüklerimiz, bildiklerimizi değiştirir. Ne biliyoruz, gördüklerimizi değiştirir
Gördüğümüz şey bizim düşüncemizi belirler, ama bizim düşüncemiz de gördüklerimizi nasıl yorumladığımızı belirler.
13. Okullarda eğitimin temel amacı, yeni nesiller yapabilen, başka nesiller için yapılanları tekrar etmeyen erkek ve kadınların yaratılması olmalıdır; Yaratıcı, yaratıcı ve keşfedici olan, eleştirel, doğrulayan ve kabul etmeyen, kendilerine sunulan tüm insanlar ve kadınlar.
Piaget, yaratıcılık ve aktif öğrenmenin açık savunmasında.
14. Yazmadan düşünemedim
Yansıma davet eden harika bir tarih
15. Hangi genetik epistemolojinin önerdiği, farklı bilgi çeşitlerinin köklerini, temel formlarından, aşağıdaki düzeylerin ardından, bilimsel bilgiyi de içeren, keşfetmektir.
Piaget, genetik epistemolojiye açık bir referans veriyor.
16. Yaratıcı olmak istiyorsanız, yetişkin toplum tarafından deforme edilmeden önce çocukları karakterize eden yaratıcılık ve yaratıcılık ile kısmen bir çocuk olarak kalın.
Çocuklar, yargılamadıkları ancak sürekli öğrenmeye açık oldukları meraklı bir zihniyete sahiptirler. . Pek çok yetişkin öğrenmemiz gereken bir şey
17. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler, şüphesiz, sadece kısıtlamanın değil. Öncelikle çocuğu cömertlik ve hatta fedakarlık eylemleri için sormaktan, herhangi bir şekilde reçete edilmemiş çok hareketli gösterilere kadar uzanan karşılıklı spontan şefkat vardır. Ve burada, kuşkusuz, hukukun ya da görevin ahlakıyla birlikte gelişimde göreceğimiz iyinin ahlakının başlangıç noktasıdır ve bazı insanlarda tamamen yerini alır.
Ebeveynler en önemli eğitim aracılarıdır, çünkü çocuklarını ahlaki değerler veya değerler gibi önemli konularda eğitirler.
18. İyi pedagoji, çocuğun en geniş anlamıyla deneyimlediği durumlarda çocukla yüzleşmelidir: ne olduğunu görmek, nesneleri ele almak, sembollerle ilgilenmek, sorular sormak, kendi cevaplarını bulmak, bulduklarını uzlaştırmak Başka bir çocukla elde ettiğin başarıları başka biriyle kıyasladığın bir fırsat
Çocuklar aktif öğrenenler, kaşifler en iyilerdir.
19. Eğer bir birey entelektüel olarak pasif ise, o ahlaki olarak özgür olmayacaktır.
Öğrenciler kendi bilişsel gelişimlerini inşa eden kaşifler olmalıdır.
Başka bir deyişle, dış dünya hakkında bilgi, bir şeylerin derhal kullanımı ile başlar, bu arada, bu tamamen pratik ve faydacı temasın kendisi tarafından durulur.
Deneyimsel öğrenme, çok güçlü bir öğrenme biçimidir. Rote daha fazla.
21. Eğitim, çoğu insan için, çocuğu toplumlarının tipik yetişkinlerine benzemeye çalışmak anlamına gelir ... Ama benim için, eğitim yaratıcıları yaratmak anlamına gelir ... Mucitler, yenilikçiler, konformcular yapmalısınız.
Kültür düşüncelerimizi, motivasyonlarımızı ve hatta beklentilerimizi şekillendirmeye çalışır. Bu, yaratıcılıktan hiç hoşlanmayan bir eğitim sisteminde görmek mümkündür. Neyse ki, bu şekilde çalışmayı değiştirmeye çalışan birçok psikolog ve pedagog var.
22. Ne yapacağınızı bilmediğinizde ne zeka kullanıyorsunuz?
Sorunlar ve bunları çözme girişimi yaratıcılığımızı ve zekamızı uyarır.
23. Bu okulda kitapların ve el kitaplarının rolü nedir? İdeal okulun öğrenciler için zorunlu kılavuzları olmayacaktı, ancak sadece özgürce kullanılabilecek referans eserler ... tek vazgeçilmez el kitapları öğretmen tarafından kullanılanlardır.
Piaget, ideal okulunun nasıl olabileceğine değinerek, öğrencinin öğrenmesine yardımcı olur.
24. Aynı fikri başka bir şekilde ifade etmek için, insan bilgisinin aslında aktif olduğuna inanıyorum.
Bir kez daha, bu psikologun görüşü açıktır. İnsanlar kendi öğrenmemizi yaparlar.
25. Mantık ve matematik, uzmanlaşmış dilsel yapılardan başka bir şey değildir.
Piaget, dil yapılarının bilgimizin temeli olduğunu söylüyor.
26. Mantıksal bilginin, matematik bilgisinin, fiziksel bilginin ve diğer şeylerin gelişimini incelemek için en iyi fırsata sahip olduğumuz çocuklarla
Çocuklar Piaget'in çalışmalarına katılanlardı.
27. Anlama, icattır
Eğer bir şeyi anlamıyorsak, daha fazla ilerleyemeyeceğiz ve yaratıcı olamayacağız.
28. Çocuklar, sadece kendilerini ne icat ettikleri hakkında gerçek bir kavrayışa sahip olurlar ve onlara her zaman çok hızlı bir şeyler öğretmeye çalışırsak, kendilerini yeniden icat etmelerini engelleriz.
Öğrenmeyi empoze etmemeliyiz, aksi takdirde ezberlemeyi anlamak yerine provoke edeceğiz. Öğrenme bizim tarafımızdan yapılmalıdır.
29. Yansıtıcı soyutlama bireysel eylemlere değil, aynı zamanda koordineli eylemlere dayanmaktadır.
Piaget'e göre öğrenmenin her aşamasının anı vardır.
30. Eğitimin ikinci amacı, kendilerine sunulan her şeyi doğrulayabilen ve kabul etmeyen, eleştirel olabilecek zihinleri eğitmektir. Günümüzün büyük tehlikesi, sloganlar, kolektif görüşler, zaten düşünülmüş eğilimlerdir. Kendimizi tek tek karşılamaya, eleştirmeye, doğru olanı ve neyin yanlış olduğunu ayırt edebilmeliyiz.
Piaget her zaman eleştirel düşüncenin savunucusuydu.
31. Eğitimin temel amacı, yeni şeyler yapabilen insanları yaratmak ve sadece diğer nesiller için yaptıkları şeyi tekrarlamak değil.
İnsanlar bilişsel gelişimlerini aktif bir şekilde gerçekleştirebilmelidir.
32. Bilgi bir kopya olamaz, çünkü her zaman konu ile nesne arasındaki ilişkidir.
Piaget, inşaatın en büyük savunucularından biridir. ve bu randevu açıklığa kavuşturuyor.
33. Bu, mantığın insan bilgisinin toplam yapımını destekleyecek kadar güçlü olduğu anlamına gelmez.
Piaget'in en temsilci figürlerden biri olduğu yapılandırmacı teoriye bir başka açık referans.
34. Gerçekliği bilmek, gerçekliğe az çok karşılık gelen sürekli dönüşümde yapı sistemleri anlamına gelir.
Bilgi, onu bizim gerçekliğimiz yapmak için inşa ederiz.
35.Bundan sonra, evren, nesneden bağımsız olan ve konunun zamanı ve alanına yerleştirilen nedensel ilişkilerle bağlantılı bir dizi kalıcı nesneye inşa edilir.
Kalıcı nesnenin nosyonu, duyusal-motor ifadesinin büyük başarılarından biridir.
36. Öğrenilmiş bir gerçek, sadece yarı öğrenilmiş bir gerçektir, tüm gerçek, öğrencinin kendisi tarafından fethedilmeli, yeniden inşa edilmeli veya yeniden keşfedilmelidir.
Hakikatten söz eden ve özgür yorumu uyandıran bir randevu.
37. Bir çocuğa öğretilen her şeyin icat edilmesinden veya keşfedilmesinden sakınılması.
Yetişkin çocuğa öğrenmesi gereken araçları sağlayabilir, ancak bunu yapan kişi odur.
38. İstihbarat, en plastik ve aynı zamanda en kalıcı yapısal davranış dengesi, esasen hayati operasyonların bir sistemidir.
Zekanın istikrarı ve zekanın çevreye uyum yeteneği arasında ilginç bir paradoks var.
39. Er ya da geç psikolojik bir açıklama, mantık ya da biyolojiye dayanarak sona erer.
Zihinsel süreçler, içeriğinin mantıksal bir analizi dışında biyolojik olanların dışında mevcut değildir.
40. İnsan zekasını geliştirmek için matematiksel mantığı bilmek şarttır.
Piaget'e göre bu bilgi boyutları aklın önemli bir parçası.
41. Bu ikili ikili karakterden aynı zamanda biyolojik ve mantıklı bir şey olarak başlamalıyız.
Akıl sinir hücrelerinin aktivitesi sayesinde, aynı zamanda mantık kuralları sayesinde var.
42. Psikolojik fenomeni iyi açıklamak için, oluşum çizgisini incelemek gerekir.
İnsan aklında ne olur? sürekli evrim ve olgunlaşmanın sonucudur .
43. Bir çocukta bilginin gelişmesi ile bir yandan da bilim dünyasında bilginin gelişmesi arasında birçok benzerlik vardır.
Piaget, bilgiyi çıkarmanın iki yolu arasında bir karşılaştırma yapar.
44. Teorimimin temel fikri neredeyse her zaman yanlış yorumlanmıştır.
Bu yazar ve araştırmacı, çalışmasının nüanslarına dikkat etme ihtiyacı konusunda uyarıyor.
45. İnsan bilgisi her zaman bir asimilasyon veya yorumdur.
Piaget bu öğrenme mekanizmalarının önemini vurgular.
46. Yapı, tümdengelim kapasitesinin kaynağıdır.
Kesinti Resmi kurallara dayanıyor .
47. Bilgi doğuştan gelseydi, bebeklerde ve diğer hayvanlarda mevcut olurdu.
Doğuştan var olduklarını bilmenin prensipleri olma ihtimali hakkında bir ifade.
48. Problemler farklı bilgi düzeylerine göre çözülür.
Bilişsel gelişimin her aşaması farklı çözümler sunar.
49. Yeni bilgiye ulaşma gerçeğinin zihnin yeni olasılıklara nasıl açıldığını incelemek gerekir.
Öğrenme varsayalım bilgi düzeyimizde niteliksel sıçramalar yapmak .
50. Zekanın gelişimi, tümdengelim işlemlerinin bir dizisidir.
Piaget, öğrenme motoru olarak tümdengelimli akıl yürütmenin önemine inanıyordu.
51. Bilginin gelişmesindeki ilk açık gösterge, sürekli yaratıcılıktır.
Yan düşünme Zekanın temel bir yönüdür.
52. Operasyonlar geri dönüşümlü dönüşümlerdir
Öğrenmeyi oluşturan zihinsel oyunlarda, operasyonlar her zaman geri dönüşlüdür.
53. Yapılandırmacıyım çünkü sürekli olarak bilgi birikimimi inşa ediyorum
Piaget'in felsefi temelleri hakkında bir cümle.
54. Matematik sürekli yapım aşamasındadır ve bunu bir çocuğun günden güne bile görebiliyoruz.
Matematiksel yeteneğin gelişimi gelişmektedir.
55. Bir çocuk asla gördüğü şeyi çizmez, onun yorumunu çizer.
Piaget nesnel olarak tasvir etme fikrini sorgular.
