Çoklu zeka hakkında 50 harika kelime öbeği
Zekâ ile ilgili çok az teori, Çoklu Zekâ Kuramı kadar başarılı olmuştur. Howard Gardner tarafından. Bu yazara göre, insanlar toplam sekizde çeşitli zeka türleri geliştirebilir ve her biri bazılarında göze çarpar.
Gardner için IQ, yalnızca akademik zeka olarak bilinen insan zekasının bir kısmını ölçerdi. Ama ... sosyal becerilerde, müzikte veya grafik tasarımda üstün olan insanlara ne olur? Akıllı bireyler değil mi? Çalışmalarında başarılı olan pek çok kişi, notları için öne çıkan öğrenciler değildi.
- Howard Gardner'ın teorisine, "Gardner'ın Çoklu Zekâ Kuramı" başlıklı makalesinde daha derine inebilirsiniz.
Çoklu zeka hakkında cümleler
Son yıllarda, birçok kişi bu teoriye yansıdı. Aşağıda bir liste ile bulabilirsiniz çoklu zeka hakkında en iyi cümleler .
- İlgili yazı: "Psikoloji ile ilgili en iyi cümleler ... ve anlamı"
1. Ünlü IQ testi matematiksel mantıksal zekaya ve daha az ölçüde dilbilimsel zekaya dayanmaktadır.
Howard Gardner'ın Çoklu Zekâ kavramı, insan zekasının sadece bir kısmını ölçen eşsiz zekânın karşıtı ortaya çıktı.
2. Derse katılmayı, düşünmeyi, metabilişmeyi öğretmiyoruz ... bu müfredatta değil, bu süreçlerle başa çıkabilmek için temelde öğrenmektir, onlar olmadan öğrenme mümkün değildir.
Okulda, uzun zamandan beri sadece matematiksel ya da dilbilimsel becerilere, yaratıcılığı gibi başkalarını unutmaya dikkat edildi.
3. Gelecek için ideal okulumun tasarımı iki hipoteze dayanmaktadır: Birincisi, herkesin aynı ilgi ve yeteneklere sahip olmaması; hepimiz aynı şekilde öğrenmiyoruz. İkinci hipotez acıtabilir: günümüzde kimsenin öğrenemeyeceği her şeyi öğrenemeyeceği
Hepimizin yetenekleri var ve bazı şeylerden diğerlerinden daha iyiyiz. Bu yüzden üniter bir zekâdan değil, çeşitli zeka türlerinden söz edemeyiz.
4. Değerlendirme uzmanlarıyla birlikte geleceğin okulunun bir öğrenci müfredatı yöneticisi olması gerekir. İşleri, öğrencilerin müfredatları ve belirli öğrenme stilleri ile öğrencilerin profillerini, hedeflerini ve ilgi alanlarını eşleştirmeye yardımcı olmaktır.
Geleceğin okulu olabilir ne bir fikir, hangi kişinin yetenekleri eşleşecek çalışma alanları ile.
5. Yaratıcılık, işten kaynaklanır, araştırma gerektirir, arzu, motivasyon gerektirir ve tüm bunlar, özgürlükle ilgili eylem zamanlarını gerektirir. En iyi fikirler akla gelen ilk şeyler değil, genellikle diğer birçok ilginç ve ortak olanı attıktan sonra ortaya çıkıyorlar.
Akademik olarak parlamayan çok sayıda başarılı insan vakası vardır.
6. Çocuklara harika fikirler bulmak için zaman verilmelidir. Öğretmen ayrıca planlamak ve harika fikirlere sahip olmak için zamana da sahip olmalıdır.
Herkes matematiği sevmez. Ancak, bu insanların bazıları büyük yetenekleri hazine edebilir.
7. Birey merkezli bir okul, bireysel kapasitelerin ve eğilimlerin değerlendirilmesinde zengin olmalıdır. Bireyleri sadece müfredatlı alanlarla değil, aynı zamanda bu konulara özel yollarla da ilişkilendirmeyi deneyeceğim.
Klasik eğitim modelini eleştiren ve daha fazla bireyselleştirilmiş ve çoklu zekaya odaklanmış başka bir modeli teşvik eden bir ifade.
8. Yeni teknolojilerin bozulması, çocukları farklı şekilde eğitmeye zorluyor. Şimdi, ayrıca yeni yetenekler için yeni bir fırsat
Yeni teknolojiler, dijital becerilere hakim olanlara yarar sağlayan yeni bir işgücü piyasasını açar.
9. Okuldaki motivasyon eksikliği, kişinin zekasıyla yakından ilgilidir.
Eğer bir kişi müzikal zeka konusunda başarılı olursa, ancak gün boyu matematiksel egzersizler yapmak zorundaysa, yeteneğini geliştirmeyecek ve o kadar mutlu olmayacaktır.
10. Zekayı değerlendirmek çok önemlidir, ancak standart testler çözüm değildir.
CI'yı ölçen testler Bir bireyin gerçek potansiyelini temsil etmezler.
11. Dünyanın birçok ülkesinde, okullar tekdüze şekilde organize edilmektedir. Aynı konular, aynı şekilde, tüm öğrencilere eşit şekilde öğretilir ve değerlendirilir, çünkü tüm öğrencilere eşitmiş gibi davranabilmek adil görünüyor.
Her kişinin bir dizi özelliği vardır ve bazı yeteneklerde öne çıkmaktadır. Bu klasik öğretim modeliyle uyumlu değildir.
12.Ne yapmak istediklerini sor ve sonra yap, motive edici
Bu kişiden en iyi şekilde yararlanmak ve mutlu olmak için kişinin yeteneklerini tespit etmek gerekir.
13. Renklendirme sekmeleriyle yaratıcılık geliştirilmez.
Çok yaratıcı ve çok yararlı insanlar var ama eğer onların vasat olarak görüleceğini düşünmelerine izin vermezsek.
14. Zeka, akıllı eylemleri düşündüğümüz, tarih boyunca değiştirilir. Zeka, petrol tankındaki yağ gibi kafanın içinde bir madde değildir. Tamamlanan potansiyellerin bir koleksiyonudur
Akıllı ya da düşünmediğimiz şeylerin çoğu, toplum ve kültür tarafından etkilenir.
15. Tüm beden ile öğrenmek önemlidir, yani öğrenme küreseldir
Daha sonra nasıl iletişim kuracağımızı bilmiyorsak, dil hakkında çok şey öğrenmemize yardımcı olmaz.
16. Zeka, sosyal olarak inşa edilmiş bir etkinlik olan bir bilgi alanıyla karıştırılmaması gereken biyopsikolojik bir potansiyeldir.
Derin düşünmeye davet eden zeka hakkında bir ifade.
17. Sınıflarda öğretilen eğitim, dilsel zekayı ve mantıksal-matematiksel zekayı değerlendirmeye odaklanmış içerik ve prosedürler sunmaya kendini adamıştır.
Klasik öğretim modeli her zaman bu yöne gitti; Ancak, çoklu zeka modeline daha fazla önem verilmektedir.
18. Akademik zeka (yeterliliklerin ve eğitimsel kazanımların elde edilmesi, akademik kayıt), bir kişinin zekasını tanımak için değerlendirmemiz gereken tek faktör değildir.
Akademik zeka Başarının nihai belirleyicisi değil .
19. Eğitim sistemi son onyıllarda önceki yüzyıllara göre daha fazla değişmiştir.
Son yıllarda eğitim topluluğu, eski öğretme paradigmasını değiştirmek için büyük çaba harcıyor.
20. Mükemmel akademik nitelikler kazanmasına rağmen, diğer insanlarla ilişki kurmak ya da hayatlarının diğer yönlerini ele almak için önemli problemler sunan insanlarda gözlenmektedir.
Akademik zeka sadece insanların zekasının bir parçasını temsil eder, fakat hayatta başarılı olmak için, başka bir beceri kümesine sahip olmak gerekli .
21. Öğrenciler şunu düşünür: Risk almak zorunda olduğumu öğrenirim ama yapamıyorum, riski alır almaz yanımda negatif
Uzun bir süre için, bazı zekâ türlerine hükmeden ve başkalarına hükmetmeyen insanlara daha fazla ödüllendirildi.
22. Yaratma alışkanlıktır, çok pratik yapmalı ve birçok fırsat vermeli, yaratıcılığın gelişmesi için farklılıklara saygı göstermelisiniz.
Yaratıcılık, içinde yaşadığımız bilgi toplumunda çok önemlidir.
23. 8 zeka vardır ve her bir insan diğerlerinden daha fazla öne çıkmaktadır, sekizden hiçbiri diğerlerinden daha önemli veya değerli değildir.
Her bir zeka bir dizi görev ile uyuyor. Hepsi yararlıdır, sadece bunları geliştirebilmeniz gerekir.
24. Farklılıkları görmezden gelebilir ve tüm aklımızın eşit olduğunu varsayabiliriz. Ya da bu farklılıklardan yararlanabiliriz
Çoklu zeka gelişimini davet eden motive edici ve olumlu bir mesaj.
25. Geleneksel yöntemlerle, en çok öğrenen kişi öğreten kişidir, ana plaka en çok bilen kişidir. Her usta konuşmadan sonra, her gün daha çok şey bilir, öğrencileriniz başka bir şeydir
Öğrencinin ne kadar çok şey öğrendiğini tam potansiyelini uygulamaya geçirdiğinde öğrenir.
26. Pratik olmayan, gelişmeyen
Önceki noktada olduğu gibi, öğretmenin yapacağı şey pratiktir. Ancak öğrencilerin potansiyellerini geliştirmelerine izin vermelisiniz.
27 Yetenek, etkinlik, özerklik, keşif, zorluklar, eleştirel düşünme, kendini yönetme, yenilikçilik ... Birçok insan daha az hazırlıklı olacağını düşünür, yanılıyorlar, geleneksel sistemle onlara kolay görev veriyoruz, onlar sadece alıcılar. kuluçka ve ödev saatleri yapmak daha fazla getiriyor, ama tamamen yanlış
Hala antika bir şekilde düşünenler var. Geleceğin eğitim sistemi son on yıllardan farklı olmalıdır.
28. Büyük yetenekleri olan bazı çocuklar okullar tarafından küçülüyor
Birçok okul sadece sınırlı bir beceri setinde üstün olanları ödüllendirmek Mantıksal matematik ve dilbilim gibi.
29. Yaparak öğrenmek bir lüks olmamalı, erkek ve kızların hakkıdır. Onları bir masada otururken disiplin kazanır ve öğrenmede kaybederiz
Çocukların iyi olduklarını pratik yapabilmeleri için, okulların kişiselleştirilmiş bir tedavi verme çabalarını adaması gerekmektedir.
30. Gençliğin ve olgunluğun bir araya gelmesi belki de yaratıcı bilim dehasının tanımlanabilir bir özelliğidir.
Okullar daha esnek olmalı Öğrencilerin yaratıcılığını teşvik eder.
31. Risk korkusu yok: negatifleri önlemek, kırmızı bolis değil
Pek çok çocuk, okulun yeteneklerini ödüllendirmediğini öğrendi, bu yüzden cesaretleri kırıldı.
- İlgili makale: "Motivasyon türleri: 8 motivasyon kaynağı"
32. Sınırlamalarımız yalnızca ilk önemli öğrenmeleri etkinleştirmekle kalmaz, aynı zamanda ara sıra yaratıcı atılımlara da izin verir.
Okullar yeteneklerimizi geliştirmemize izin vermediğinde, sonuçlara katlanabiliriz.
33. Transandantal eğitim: Hayatımda asla unutmayacağım farklı, özel bir şey yapmak. Bu ne işe yarıyor
Eğitimde anlam bulmamız gerekiyor, eğer olmasa da, çok iyi değil.
34. Hem öğretmen hem de öğrenci için büyük zorluk, bir faaliyetin zorluk derecesi ile onu gerçekleştiren kişinin beceri derecesi arasındaki dengeyi bulmaktır.
Bütün insanlar aynı şeylerde eşit derecede iyi değildir, bu yüzden öğretim öğrenciye uyarlanmalıdır.
35. Kişilerarası zeka ve kişilerarası istihbarat formu duygusal zeka
Duygusal zeka, insanların başarısı ve iyiliği için anahtardır.
36. Eğitimin amacı, insanların yapmaları gerekenleri yapmak istemelerini sağlamaktır.
Eğitimin amacı nedir açıklayan bir ifade, hangi bireysel yetenekleri hesaba katmalı .
37. Gelecekte eğitimimizi kişiselleştirmek, kişiselleştirmek mümkün olacak
Pek çok eğitim uzmanı, çoklu zekaları dikkate alan uzun süredir öğretimi savunmaktadır.
38. Eğitim paradigmasında, onu çoklu zekaya uyarlamak için bir değişiklik yapılması gerekmektedir.
Eğitimde paradigmanın değiştiği bir öncekine benzer bir randevu.
39. Sternberg, İlköğretim 4. sınıfında, onun bir şey olmadığı düşünülen Psikolojinin ilk yılında, öğrenme güçlüğü çekeceğini söyledi. Bugün Amerikan Psikoloji Derneği'ni yönetiyor
Eğitim sisteminin nasıl olduğu ve bir bireyin gerçek güçlü yanlarını ne kadar sıklıkla görmezden geldiğimizin açık bir örneği.
40. Her insanın kendine has bir zeka kombinasyonu vardır. Bu temel eğitim mücadelesidir
Her bireyin eşsiz potansiyellerini nasıl bulacağınızı bilmek zorundasınız.
41. Bütün insanların aynı türden bir zihniyete sahip oldukları yanlış varsayımına güvenirler. Ama inanıyorum ki tüm insanlar farklı bir zihniyete sahipler.
Bunu söylemenin bir yolu her bir kişi farklı bir zekâyla öne çıkıyor .
42. Her gün öğrenciler daha fazla motive edilmezler, profesörler deyince, onları motive etmekten sorumlu insanlar olduklarını bilmeden
İstediğinizi yapmadığınız zaman, yaptığınız şey için motivasyonu zor bulabilirsiniz.
43. Bu iletişim yeteneğini daha iyi bilenler üstün bir dil zekasına sahiptir. Bu tür zekânın ön plana çıktığı meslekler politikacılar, yazarlar, şairler, gazeteciler olabilir ...
Dilbilimsel zekâya ve bunun emek alanında nasıl uygulanabileceğine işaret eden bir randevu.
- İlgili makale: "Dil zekası: nedir ve nasıl geliştirilebilir?"
44. İnsan hayatı, sadece bir değil, çeşitli zeka türlerinin geliştirilmesini gerektirir.
Üniter istihbarat paradigması, çoklu zekaların yolunu açıyor.
45. Dünyamız değişiyor, biliniyor ... Şebeke şeklinde çalışıyorsak, kızları ve kızları suçluyoruz.
Her çocuğun çalışması gereken benzersiz özelliklere sahip olduğunun farkında olun.
46. Bazı becerilerde diğerlerinden daha iyi olan ve çok zeki olan çocuklar var.
Zekayı matematikte veya dilde iyi olma ile ilişkilendirmek yaygındır, ki bu basittir.
47. Atı kaynağa atabilirsin ama onu içmeye zorlayamazsın.
Bu ifade, bir çocuğu sınıfa götürebileceğimiz gerçeğini ifade eder, ama bir şeyler öğrenmek bile istemez, bunu yapmayacaktır.
48. Yüksek mekânsal zekaya sahip bireyler genellikle zihinsel görüntüleri tasarlamalarına, detayları çizmelerine ve tespit etmelerine ve estetik için kişisel bir algıya sahip olmalarına imkan tanır.
Mekansal zekanın ne olduğu hakkında bir açıklama ve özellikleri nelerdir.
49. Müzikal zekanın avantajı, enstrümanları çalabilen, müzik parçalarını kolaylıkla okuyabilen ve besteleyen yeteneklerdir.
Tüm büyük müzisyenler iyi öğrenciler değildi.
50. Tutkularınızı zorunlulukla besleyin, çünkü sonunda asla konuşmazlar.
Kişi yeteneklerini ve tutkularını geliştirmek için çalışmalıdır, aksi takdirde asla gelişmeyeceklerdir.
