Sınıfta şiddeti tespit etmek için zorbalıkla ilgili 28 soru
Zorbalık, antik çağlardan beri var olmasına rağmen, nispeten yakın zamana kadar çok fazla medya ilgisi çekmeyen bir olgudur. Bir taciz eylemiyle karşı karşıyayız ve devam eden taciz zamanla, hem fiziksel hem de psikolojik olarak bunlardan muzdarip olanlara yıkıcı etkileri olabilir.
Çoğunlukla, zorbalıktan muzdarip çocukların ve gençlerin ıstırapları, bu konudaki korku ya da utanç tarafından saklı kalmaktadır, çoğunlukla sınıfta sıkça görülen sessizlik yasası, hatta kapasite, araç ya da bilgi eksikliği gibi. Saldırganlık eylemlerini yakalamak ya da tedavi etmek için sorumlu yetişkinler tarafından (ne yazık ki, bazen göz ardı edilmeden ve göz ardı edilmeden). Bu yazıda bir dizi olası davaların varlığını tespit etmeye yardımcı olabilecek zorbalık hakkında sorular okul ortamında.
- İlgili makale: "Zorbalık: mimetik teori ile zorbalık analizi"
Zorbalık: temel kavram
Eşler arasında, bir ya da birkaç konuda, herhangi bir şekilde, herhangi bir şekilde zarar vermek, zarar vermek ya da zarar vermek isteyen herhangi bir gönüllü eylemi gerçekleştiren bir eşitsizlik ilişkisinin kurulduğu akranlar arasındaki bu tür bir ilişkiyi zorbalığa ya da zorbalığa maruz bırakıyoruz. başka ya da başka bireyler.
Bir veya saldırıya uğramış olanlar saldırganlar tarafından bir şekilde gönderilmiş Zaman içinde ısrarla hareket ediyor. Bu kötüye kullanım ilişkileri ya okul bağlamında ya da bir eğitim kurumunda birlikte bulunmalarıyla ilgili konular arasında ortaya çıkar.
Gerçekleştirilen kötüye kullanım eylemleri çok çeşitli olabilir ve hem doğrudan (açık bir şekilde saldırıya uğrayan konuya saldırmak) hem de dolaylı olarak (bunun dışarıda bırakıldığını, ağlar aracılığıyla gözden düştüğünü veya sarsıldığını teşvik ederek) gerçekleştirilebilir. Zorbalık, fiziksel saldırganlık, hakaret veya suiistimal, hırsızlık, eleştirildiği veya doğrudan saldırıya uğradığı ağlarda (videolar dahil), zorlama, kimlik hırsızlığı ve hatta indüksiyonda küçüklere, yayınlara ve gönderen materyallere karşı aktif marjinalleştirmeyi içerebilir. intihar için.
Bu alanda şunu akılda tutmak önemlidir sadece saldırı ve saldırgan değil, aynı zamanda tanıklar da var tacizi teşvik eden ya da önleyen ya da sadece söz konusu olmayan eylemler. Ayrıca öğretmenler ve eğitim kurumu ile aileler de önemli bir role sahiptir. Çok farklı perspektiflerden (önceliği olan mevcut vakaların önlenmesi ve tedavisi) ve ilgili farklı ajanlarla çalışabilirsiniz.
Ancak zorbalık durumlarıyla çalışabilmek ve önce onları durdurmak için vakaların varlığını tespit edebilmemiz gerekir. Çoklu organizmalar bunun için kullanıyor Bu tespiti gerçekleştirmek için kullanılabilecek farklı testler ve sorular .
- Belki ilgileniyorsunuz: "5 çeşit zorbalık veya zorbalık"
Zorbalık hakkında sorular
Daha sonra, okulda istismar vakalarını tanımlamak, bunları önlemek ya da zorbalık ile ilgili tutum ve inançları öğrenmek için kullanılabilecek (bazıları okul tarafından önerilen testlerden çıkarılmış olan) bir dizi zorbalık hakkında sorular sorulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı gibi kuruluşlar.
Bu sorular Bireysel olarak, bütün olarak sınıf grubuna yapılabilir (tanıklar, saldırı veya saldırganlar olsun) hatta öğretmenler ve aile üyeleri. Bir anket yoluyla (anonim olabilmeleri için) ya da bireysel görüşmelerle yapılabilir.
1. Sınıfınızda olmak nasıl bir şey olduğunu söyleyebilir misiniz?
Bu soru, sınıfta solunan genel iklimi görselleştirmek için ve söz konusu minörün içinde rahat hissedip hissetmemesi için kullanılabilir.
2. Sınıf arkadaşlarınız hakkında neler hissediyorsunuz?
Bir öncekine benzer olmasına rağmen, bu sefer öğrencinin sınıf arkadaşlarının geri kalanıyla ilişkisine vurgu yapmak . Cevaba bağlı olarak, bu konuda somut sorunların olup olmadığını öğrenebilirsiniz.
3. Sınıfınızdaki bazı öğrenciler arasında herhangi bir çatışma olduğunu fark ettiniz mi?
Ortaklar arasında küçük çatışmaların olması normal olsa da, bu soru öznenin sık olup olmadığını veya sıkça kahramanları olup olmadığını değerlendirmesini sağlar.
4. Bir sınıf arkadaşının veya öğrencinin bir zamanlar saldırıya uğradığı veya hakaret ettiği birini biliyor musunuz?
Bu soru, kişinin bir vakayı görselleştirip temsil etmediğini veya şu anda tanıklık edip edemeyeceğini belirtmesine izin verir.
5. Zorbalığın ne olduğunu biliyor musunuz? Ne olduğunu açıklayabilir misiniz yoksa bana bir örnek verebilir misiniz?
Bir vakayı tespit edebilmek için zorbalığın ne olduğunu bilmek önemlidir kavram bilgisi çok önemlidir. Hem öğrenciler hem de öğretmenler.
6. Ne tür zorbalıklar biliyorsunuz ve onlar hakkında ne düşünüyorsunuz?
Her ne kadar günümüzde zorbalığı sık sık dile getirilen bir konu olmakla birlikte, çoğu durumda, gerçekte bir eylemi içeren veya kabul edilmeyen her şey bilinmemektedir (örneğin, bir kişinin marjinalleşmesini teşvik etmek) Somut ya da bir insana gülmek için bir WhatsApp grubu oluşturmak), sadece fiziksel taciz olarak kabul edilir.
- Belki ilgileniyorsunuz: "KiVa yöntemi, zorbalıkla sonuçlanan bir fikir"
7. Başka insanlara zarar vermek için yeni teknolojiler ve sosyal ağlar kullanmanın yaygın olduğunu düşünüyor musunuz?
Günümüzde, çocuklar ve gençler iletişim ağlarına daha fazla bağlanma eğilimindedir ve kullanımlarından kaynaklanan taciz vakalarının varlığını rapor edebilirler.
8. Bir öğrencinin sıkça saldırıya uğradığı, hakaret edildiği veya ağlara saldırdığı bir durumdan haberiniz var mı?
Konuya girerken, sorgulanan konu, mevcut ya da geçmiş davalarla ilgili bilgi veya cehaletini belirtebilir ve gösterebilir.
9. Öğrenciler arasındaki saldırganlığın bu merkezde bir sorun olduğunu mu düşünüyorsunuz?
Öğrenciler bu durumları ilk elden gören ve deneyimleyen kişilerdir. Böylece, herhangi bir tür tacizin gerçekleşip gerçekleşmediğini kolayca gösterebilirler. Bu soru öğretmenlere veya aile üyelerine de sorulabilir.
10. Hiç başına geldi mi?
Doğrudan bir soru, ancak çocuğun benzer deneyimler yaşadığı ya da bugünlerde yaşıyorsa ifade etmesine izin verecektir.
11. Sınıfta hiç korkutulmuş veya tehdit edilmiş hissettiniz mi?
Zorbalık vakalarında zorbalık çok yaygındır. Ayrıca tespit etmeyi sağlar egemenlik tutumlarının varlığı bazı öğrencilerde.
12. Hiç soyuldun ya da saklandın mı? Ona gelen birini tanıyor musun?
Bazı öğrencilerin bir oyun bulabilmesi, belirli bir kişi için derin acı çekmeyi ya da üretmeyi amaçlayabilir. Hırsızlık durumunda, aynı zamanda varlık veya mülklerden ve bazen de şiddetli bir şekilde soyuldunuz.
13. Sınıftaki herkesin takma adı var mı?
Yasaklanan sloganlar, en yaygın ve sık görülen taciz tiplerinden biridir.
14. Bana ne olduğunu / neler olduğunu anlatır mısınız?
Yukarıdakilerden herhangi birine verilen cevabın olumlu olduğunu varsayan şeyin ne olduğunu bilmek önemlidir.
15. Zamanla bir şey devam ediyor mu?
Sorunun ya da saldırganlığın belirli bir zamanda mı gerçekleştiğini ya da sıkça bir şey mi, yoksa hala geçerli mi olduğunu belirlemek gerekir.
16. Sorunun ne zaman ve nerede başladığını söyler misiniz?
Yukarıdakilerden herhangi birine verilen cevabın olumlu olduğunu varsayarsak, durumun bağlamsallaştırılması işe ve anlamaya yardımcı olabilir. Sorun ne tür bir sorun ya da acı taciz türü .
17. Birinin bu durumda ne hissedeceğini düşünüyorsunuz?
Bu soruda, kendisini tacize uğrayan birinin yerine koymaya çalışan kişinin aranması istenmektedir. Saldırı yapanların durumuna yansıyarak önleyici olabilir.
18. Zorbalığın, acı çeken kişi için ne gibi sonuçları olabileceğini düşünüyorsunuz?
Bu durumda, etkilenen ana madde için zorbalığın sonuçlarının bilgisi, çoğunlukla sadece kısmen bilinmekte ya da göz ardı edilmektedir.
19. Hiç birinin kayıtlarını görmediniz mi, izin almadan başka birinin fotoğrafını çektiniz mi? Bunun hakkında ne düşünüyorsun?
Bu soru, görsel-işitsel materyalin, kaydedilen veya fotoğraflanan nesnenin iradesine karşı kullanımıyla ilgili bilgi elde edilmesini sağlar.
20. İnternette bir ortağa güldükleri bir yayını veya grubu gördünüz mü?
Siber zorbalık bir zorbalık şeklidir günümüzde giderek yaygın olan ve bunun gibi sorular vakaları tespit etmeye yardımcı olabilir.
- İlgili makale: "Sanal zorbalık: sanal tacizin özelliklerini analiz etmek"
21. Bu size geldiğinde nasıl hissedersiniz / hissedersiniz? Ya bir başkasına ne olduğunu gördüyseniz?
Bu bağlamda duygu ve düşüncelerin ifadesi, olası taciz deneyimini rapor etmeyi veya ondan muzdarip olanlarla empati kurmayı sağlar. Kendini veya görselleştirilmiş deneyimleri ilişkilendirmek ve vakaları tespit etmek için kendini itme yeteneğine ek olarak, önleyici bir yol olarak hizmet edebilir.
22. Başkalarını rahatsız eden birinin ne düşündüğünü düşünüyorsunuz?
Hem taciz edilen hem de taciz edenin cildine kendini koyarak, fenomenleri ve tacizle bağlantılı durumları daha iyi tespit etmeyi sağlayabiliriz. Aynı şekilde, tacizcinin sebeplerini bilmek, zorbalığın sınıf arkadaşlarının kendileri tarafından durdurulması için yararlı olabilir.
23. Bu olursa / ne zaman yaparsınız?
Kişinin başka bir zorbalıktan muzdarip olup olmadığı, bu soruyu cevaplayıp yanıtlamaması, bu durumda hareket etme yolları hakkında tartışmaya olanak tanır. Ayrıca teyit edilmiş bir dava ile karşı karşıya olduğumuzda Çocuğun ne yapmaya çalıştığını ve herhangi bir etkiye neden olup olmadığını görmemize izin verir. .
24. Sorunu çözmek için ne olacağını düşünüyorsunuz?
Bu soru, onu çözmek için muhtemel yolları belirten ve kendini başkalarının yerine koymayı isteyen kişilere izin verebilir.
25. Bazı öğrencilerin neden başkalarına kötü davrantığını düşünüyorsunuz? Neden böyle olduğunu düşünüyorsun?
Bu soru, bir davanın önlenmesi için faydalı olabilecek ya da saldırganın veya saldırganın, zorbalığın nedenini düşündüklerini ifade etmesinin faydalı olabileceği, kötüye kullanıma neden olan yönleri yansıtabilir.
26. Bu tür bir vakayı çözmek için yardım istemek önemlidir. Birine anlattın mı / söyledin mi? Ya anonim bir şey olsaydı?
Harekete geçebilmek için taciz eylemlerinin bildirildiğini veya bildirildiğinin öneminin anlaşılması önemlidir. Bazı durumlarda, misilleme korkusu için yapılmaz, bu yüzden Bir tür anonim raporlama mekanizması kurmak faydalı olabilir. .
27. Zorbalık yapan kişiye yardım etmek için bir şeyler yapmaya istekli misiniz?
Bu soru, kendisine yöneltilen kişinin, tacize uğramasına izin vermemek için ya da bu özelliklerin bir eylemine tanıklık etmesi halinde bilgi vermesi için bir şey yapıp yapmadığını ya da bir şeyler yapıp yapamayacağını ortaya çıkarır.
28. Ne çalıştıklarımız hakkında bir şüphe var mı ya da eklemek istediğiniz bir şey var mı?
Başlangıçta sorulan soruya ilk başta cevap verilmemiş olsa bile, konuşmanın bitiminden önce bir tanık veya tacizden muzdarip bireyin gördükleri ya da deneyimlediklerini anlatmaya karar vermesi mümkündür. kendini ifade etmek için bir alan yarat Çok yardımcı olabilir.
Bibliyografik referanslar:
- Castillero, O. (2017). Siber zorbalık: Ağdaki taciz. Analiz ve müdahale önerisi. Barselona Üniversitesi
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Akranlar arasında saldırganlık ve sosyometrik durum: Cinsiyet ve saldırganlık türü. İskandinav Psikoloji Dergisi. 41, 17-24.
- Kişilerin Savunucusu Sindic. (2006). Convivència Ben als Merkezleri educatius çelişiyor. Olağanüstü Rapor. Barselona: Síndic de Greuges de Catalunya.
